浅谈农村初中数学存在的现状及解决策略

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1、浅谈农村初中数学存在的现状及解决策暁摘要:木文对农村初中数学教学中存在的现状做了充分的分析,并针对存在的现状提出了相应的解决策略和建议。关键词：数学；教学；现状；策略屮图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-09-0135-01数学的发展H新月异，应用的领域空前发展，无孔不入地渗透各个行业，改变着人类的生活和工作方式，把社会生产力提到前所未有的高度。特别是初中数学，承载着小学数学和高中数学的过渡，小学数学以直观形象的认识为主，而高屮数学是以抽象的逻辑思维为主，作为

2、初屮数学是承载形象思维向抽象思维的过渡期。因此，初中数学在整个教学过程中起着举足轻重的作用。为了进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力和创新意识，应该从初中数学现状产生的原因出发，了解学生的真实情况，倾听学生的心声，探讨初中数学教学的新路子，以便在今后的教学屮，采取相应的策略，改进教学方法，提高教学效果。一、现状的表现1•学生的学习层次差异大。农村初中的生源成分复杂，差生面广，基础素质偏低，不少学生缺乏基本的家庭教养，很多家长为了生计，常年在外打工，顾不上子女的教育，

3、不重视子女的学习，不支持学校的工作，对于孩子的学习成绩漠不关心,久而久之，学生的基础越来越差，以至于学生丧失了学习的积极性和动力，给初屮数学带来了极大地不利因素。2•学生缺乏良好的预习习惯。预习是听好课的前提，虽然不预习也能听懂课，但预习后才能做到有的放矢，根据自己的情况有选择地听，不会把所有的时间和精力浪费在整节课上，被老师“牵着鼻子走”，打无准备之仗。结果直接影响了听课，听不懂课、不会解题也就成为必然。3.没冇充分发挥课堂笔记的作用。冇些学牛的笔记本好比过期的期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥

4、它应有的价值，实在可惜。事实上，许多成绩优胜者的经验Z—就是使自己的笔记成为个人的“学习档案”和重要的复习资料，因为好的笔记是课本知识的补充和内化，是思维过程的展现与提炼，合理的利用笔记可以节约时间，突出重点，提高效率，当然,还要对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料库。如可以建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并做分析。还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别，这样坚持下去,不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出误区，到了紧张的综合复习阶段,就会显得合理

5、、有序，就可以腾出更多的精力和时间，把所学知识系统化,信息化。4•所学不能致用。在教育教学活动中，常常出现这样的现象，学生在课堂上听懂了，但课后解题特别是遇到新题型便无所适从。这说明学生听懂是一冋事，而达到对所学知识的切实掌握是另一冋事，波里亚说得好:“教师在课堂上讲什么当然重耍。然学生想什么更是千百倍的重要，思想应该在学生脑海中产生出來，而教师仅仅应起一个助产婆的作用。”就习题教学而言，如果不能很好地发挥例题的榜样及培养功能，教师只注意娴熟地解题，不重视充分暴露教者的思维过程，学生悟不出解题思路

6、及技巧,产生不出求解欲琨，掌握所学知识就是一句空话。5•教师的教学手段单一，大多釆取灌输式教学模式。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤、思路都讲岀来了，其实学生根本不知道为什么要这样想、为什么会想到这方面去，学牛所谓的“明白”只是老师具体的解法，而不是抽象的解法，学生没有主动地参与教与学活动，当然谈不上运用知识解题了。6•教师没有给学生施加压力，及时督促学生完成学习任务，教师辅导不到位，教学水平不太高，管教不管学。在学习的过程中，老师要给学生施加一定的压力

7、，及时督促学生完成学习任务，否则教学就不能得到很好的落实，学生的学习也只能是纸上谈兵。二、策略及建议1・在小结中渗透数学的美感。小结和复习是数学教学的重要环节，而应试教育下的数学小结和复习课往往是陷入无边的题海，使得师生在枯燥的题海中进行着过量而机械的习题训练，其结果是筋疲力尽,茫然四顾，收获甚少。如何提高小结、复习课的效果呢？我们的做法是：遵循教学大纲的要求。紧扣教材的知识结构，及时渗透相关的数学思想和数学方法。在数学思想的科学指导下,灵活运用数学方法，突破题海战术，优化小结、复习课的教学。在章

8、节小结、复习的数学教学中，我们注意总结数学思想与方法，使师生都能体验到领悟数学思想，运用数学方法，提高训练效果,减轻师生负担，走出题海误区的轻松愉悦之感。2.在数学问题的解决过程中渗透数学思想方法。数学的思想和方法渗透于问题的解决过程屮，数学问题的步步转化无不遵循着数学的思想和方法。数学的思想和方法在解决数学问题的过程中占有举足轻重的地位。教学大纲明确指出：“要加强对解题的正确指导，要引导学生从解题的思想和方法上作必要的概括”，这是新教材的新思想。其实数学问题的解决过程就是用“不变