浅谈农村初中作文有效教学策略

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1、浅谈农村初中作文有效教学策略【摘要】作文教学是语文教学的重头戏，就教学和考试的分值比例看，占据了本学科的“半壁江山”。近年来中考作文分值均为60分。提高作文教学的有效性对于改变语文教学的整体质量具有重要意义，同时作文又是衡量一个学生语文水平的重要尺子。但是从我所在学校的语文教学来看，作文一直是一个薄弱环节，也是让语文教师头疼的环节。那么我们农村初中作文教学存在些什么问题？提高农村初中学生作文水平的有效对策又有那些呢？本文试对这些作点、探讨。关键词：计划语言积累写作技巧—、农村初中作文现状分析：1、教师作文教学缺乏计划，缺乏系统训练由于作文教学没

2、有固定的教材、模式、要求、题目，因此大多数教师对作文教学计划都没有做预先的全盘考虑，也就谈不上让学生进行系统的写作训练。教师教学作文时局部性、阶段性、临吋性、随意性很强，这样长期以来学生就对作文产生了怕、难的心里。2、教师注重对写作技巧的指导，忽视对积累素材的指导我校每周两节作文课，大多数教师经常从如何去开头、过渡、照应、结尾和怎样安排文章结构等方法进行指导，只给学生讲：什么“凤头，豹尾……”等等。这样长期以來让学生对写作简单理解为：只要掌握了写作方法、技巧就能写出好文章。而忽视了好的作文必须靠积累有质量的素材，要冇自己的体验、真情实感,这样的

3、作文才会生动感人。3、农村初中学生缺乏丰富的生活体验农村初中生基木上都住校，学生的生活基木上是教室、食堂、寝室“三点一线”的简单生活，所以经丿力的事情很少，亲生阅丿力也就少。这样一来就对教师布置的题目缺少真实体验，学生作文就变得无话可说，也就无文可写，学生写出的作文大多是自己瞎编乱造的。4、农村初中学生对优秀作文的标准认识不清楚我们作文教学屮常常会发现，学生对自己所写作的文章到底好不好分辨不明确，说不出自己作文好在什么地方，不好在什么地方，这样就造成了学生不知道从何方面提高自己作文的结果。究其因，一是缺少优秀作文的示范。二是因为学生头脑中根本就

4、没有好作文的标准。如果学生懂得一篇优秀作文必须具备的要素，以及特征，然后再来对照口己的作文具备了哪些好的要素，特征，还缺乏哪些，这样才懂得去修改，作文也才能冇进步。5、农村初中学生条件差。农村初中的学生相对城市里的学生而言，他们生活空间狭窄些、条件苦些、信息闭塞些、见识少些、课外书籍少些、学生的阅读量也就少。所以导致在作文素材的积累上有一定的怵I难，作文素材没有新鲜感，最终导致作文水平低。二、提高农村初中学生作文水平的有效对策1、作文教学要明目的、巧计划，进行系统训练教师在进行作文训练时，应让学生明确这次作文训练的重点是什么。是选材,是立意，还

5、是结构，或是语言？总之，应给学生交代清楚作文训练的口的，让学生心里有数。但是每次的训练重点不宜太多，一两个就可以了，每次一两个，一个学期卜•來就很多了。把每个方面都训练好了，那么整篇作文口然就能写好了。当然教师也应该注意整个初屮阶段作文教学的整体规划和设计，进行系统训练。这样才能有序，并且不会遗漏。初中阶段学生作文训练的文体主要是：记叙文、说明文、议论文以及写景抒情的文章。把这几种文体的训练分配到初小三年各个阶段。作文训练的内容为：初一着重仿写，可以结合课文和作文指导书进行仿形、仿意、可以全仿也可点仿。初二着重训练作文思维，结合作文教学的齐种不

6、同文体侧重培养学生思维的条理性和创造性。初三着重培养学生快速构思的能力,以适应中考。依此三个层次逐学期做好作文训练计划，扎实作文训练。2、鼓励学生勤积累俗话说：“巧妇难为无米Z炊”。学生作文难，根木原因不在于写作技巧，而在写作素材的缺乏。怎样才能做到言z冇物呢？那就必须耍求学生勤加积累，我让学生一边进初中门槛就准备一个日记本做积累之用。积累的途径有：一是从生活屮积累素材。鼓励学生勤去观察，做一个生活的有心人。学生需要通过观察生活來积累各种生活索材，学生没冇观察，就没有积累；没冇索材的积累，就没冇可“炊吆米。生活中的齐种人和事，以及各种现象，口己

7、经历的，或门己看到的,听到的，都应该让学生留意和观察，最好还能鼓励他们养成思考的习惯，能对这些事进行思考，这样可以加深对这些事的记忆，乂可加深对这些事的认识。二是通从读物屮积累素材。教师在学生阅读吋间上应该给予充分的保障，让他们进行自由阅读或者教师指定阅读。让学生坚持每天阅读课外的美文和时文，并进行摘抄。这样有了大量的阅读就能获得了身边以外的人和事的齐种信息。有了这些观察和阅读的积累Z后，学生就不用担心无话可说了。3、明确优秀作文标准，用优秀范文熏陶学生怎样评定一篇作文是否优秀？其实在每次阅卷的作文评分标准中已经很明确了。第一内容上要做到：①立

8、意要新颖深刻。如杲不能做到深刻，但不能太幼稚。②中心要突出。不能做到屮心突出，至少要能做到围绕中心来展开写作，不能漫无边际地写。③内容要充实。④思想健