浅谈地理教学中“图文转换”的运用【精品资料】

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1、浅谈地理教学中“图文转换”的运用艾芝兰地图是地理学的“第二语言”，是学好地理必不可少的工具。“图文转换”是地理学习中的一种重要的学习方式、记忆方式和思维方式。图文信息转换类试题是近几年高考试题屮用以表达地理现象，原理过程规律的主要题型。通过以文考图，以图考图，无图考图，图文结合互变设疑，综合考杳学生地理思维品质和知能运用能力，也是高考成绩形成区分度的重要原因。地理能力培养主要是学会正确认识地图，熟悉地图、阅读地图和绘制地图，更重要的是能够做到图像与文字的转换，一是用文字來说明地理问题，理解地图的语言，即以文释图；二是用另一张图来反映这一张图，即以图释图；三是用文字转换成图，使语言

2、通过图来表达出来，即以图释文；四是根据地理图像提供原因或结论，但又不全面，需要学生加以补充完善，这样就给学生以思考的余地，称Z为补全图像。以文释图即指将图像及图表中内容用文字表述出来，这就是我们通常所说的读图分析，在地理学习过程屮，读图分析能力的培养，是学生创新能力培养。因此,在地理教学中，教师不仅要培养学生填图、记图、读图的习惯，而且要培养学生口己动手画图的习惯。这样，有助于学生在头脑中形成清晰的地图表彖，而且有利于学生读图能力、分析地图能力的提高，述可培养学生的空间概念和空间想象力，有利于学生口主、高效、有意识地学习。那么“图文转换”在具体的地理教学中都有哪些作用呢？一、“图

3、文转换”可帮助学生理解概念，掌握原理。在地理教材中，有许多的概念和原理，有些是较为抽象难于理解的。在传统的教法上教师只是重复地读，学生只是被动地记，这样学生对一些概念和原理往往是“冏囹吞枣”，理解不深，掌握不牢。面对这种情况，教师如能适当地运用文图模式，不但会使概念原理更直观、更形象，而II也有助于学生容易理解和掌握。例如，在讲洋流成因“密度流”的概念时。首先让学生看课文插图，并观察直布罗陀海峡两侧，海水盐度剖面图及海水的流向。同时利用电教平台，展现flash动画，跟着提出问题：为什么此处表层海水及底层（大西洋）表层（地屮海）A＞水血高底层水血低vB海水流向不同？原因是什么？随后

4、，我在投影屏幕上展示如下的文图模式:耍求学生通过读课文、读图，完成上图屮横线的箭头指向及A、B应填的内容。最后学生经思考，得出：“A（盐度低），B（盐度高）；表层海水由大西洋流入地中海；而底层海水则由地中海流出去大西洋”的结论从而完成了上图屮应填的内容。“密度流”这一概念也就在文图模式中理解得更加深刻。在地理教学屮，冇针对性地设计地理略图进行教学，冇利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基木技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集屮，印象深刻便于记忆，并且更

5、能提高学生的学习兴趣。在讲长江的内容时，我在黑板上绘制长江干流略图，从长江的发源地绘起，一直画到入海口处，先画干流，给学生讲干流彖一个不规则的英文字母W,然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地名称用色笔标在干流上；接着讲长江的支流，用蓝色粉笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在屮游；然后讲长江上、屮、下游的特征，并标注在适当的位置上，上游〃水流湍急，水力丰富〃，中游〃河道弯曲，容易泛滥〃，下游"江阔水深，便于航运〃。这样冇形冇意，展现在学生而前的地理略图不是静而是动的感觉，可以特别体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，也

6、能冇效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。二、“图文转换”有助于突破知识的难点，增强记忆的效果。地球上的气压带和风带，以及气旋反气旋既是地理教学的重点，又是教学的难点。它是用来分析气候成因、解析天气特点的重要理论依据。对这一知识点,学生学起來往往难度较大，记忆不牢。在教学实践中，我运用了以下的文图模式,不仅化解了难点，而且还增强了记忆的效果。1.左拳法辅助记忆全球气压带的分布。具体方法如下图，伸出左手，四指紧握，大拇指伸直代表止北方，四指关节凸起处分别代表高气压带，所夹空隙处分别代表低气压带。这样借助“高低高低高低高”便可个气压带的分布。根据风从高向低压带且

7、北半偏转、南半球向左规律，气压带之间（南北半球的低纬中纬西风带、极地赤道低气压带副热带高气压带副极地低气压带副热带高气压带副极地低气压带极地高气压带压带吹球向右偏转的的风带信风带、东风带）及其风向也就牢固地记忆在脑中了。2.手势辅助记忆气旋与反气旋气流的运动方向。北半球的气旋、反气旋用右手表示：右手半握，大拇指向上，表示气旋中心气流上升，弯曲四指表示气流呈逆时针方向流动；大拇指向下，表示反气旋屮心气流下沉，弯曲是表示气流呈顺时针方向流动。南半球的气旋、反气旋用左手表示，方法与北半