浅谈资料收集法在中学地理教学中的运用

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1、浅谈资料收集法在中学地理教学中的运用【摘要】分析了资料收集法在中学地理教学中的重耍性，设计了极具操作性的资料收集法实施程序，以期为广大同仁起到借鉴作用。【关键词】资料收集地理教学兴趣是学生学习的动力，是提高课堂效果的关键。学生只冇对所学学科和内容感兴趣，他才能积极、认真的去对待。而传统的基础教育以知识灌输为主，教材怎样写，教师就怎样教，教师怎样教学生就怎样学。把活生生的地理教育变成知识的“填鸭”。学生被动的接受，就抹杀了学习的兴趣。如何让他们对地理感兴趣，也成为我们广大同仁们长期探索的“奥秘”。多年的教学实践，我觉得资料收集法是提高兴趣的•种重要方法。因为这个过程由学生自己完成，而且是

2、从他们感兴趣的内容入手，让他们在实践的过程中获得知识，体验成功，提高能力，进而“升华”教学效果。资料收集法的重要性地理课程标准明确提出：“地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。兼有自然科学和社会科学的性质。”地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象的有机组合而成的复杂系统。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而口阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。它來源于自然和社会，又作用于生产和实践，与我们的生活密切相关，实用性强，最容易引发学习的兴

3、趣和动力。而要了解宏观的地理现象，首先，必须冇一定量的直观资料，加深对这些地理现象的认识。同样要掌握地理事物的运动变化规律，更需收集更多的地理资料，再对这些资料去粗取精、去伪存真，进行抽象思维，从而揭示地理事物Z间的规律。其次，学生通过收集地理资料会激发他们学习地理的兴趣，使他们在收集的过程中，逐渐培养动手能力，提出地理问题能力，独立分析问题和解决地理问题的能力。再次，知识经济的挑战基础地理教育必须强调和重视技能和方法的培养，将地理技能与方法作为培养具有地理素养新世纪合格公民的首要目标，作为地理创新教育和素质教育的切入点。由以上分析可见，地理资料的收集对学好地理课意义重大，对培养新世纪

4、的人才尤为重要。地理资料的种类地理资料是指一切对地理科学学习有帮助的用品。第一、主要是指学生在生活实践和地理试验、实习中所获得的第一手材料。如：实测数据、自己的照片、自己收集到的标本及所见所闻和体会。第二、主要是指二手资料，包括地理图片（纸质的）、地理标本地理杂志，地理报刊以及网络上冇关文献，图片、视频片段、也可以是录音、动画等等。收集资料的主要途径3.1野外实习和生活实践根据教学内容，有目的按计划地组织学生进行课外实践，通过实践让学生直接而具体地感知客观外界事物与现象的某些属性和特征，通过考察使学生获得丰富的地理感性认识，形成鲜明表象与印象。在教师的指导下,学生可以对地质、天气•天象

5、•水文•地震•生物•土壤•河流等自然现象进行考察观测，还可以让学生进行生活体验，实际考察，现场访问等社会性考察。通过这些活动让学生收集各种地理资料。比如讲解岩石的种类，就可以带领学生亲自去找岩石标本，指导学生收集各种岩石，并和学生一起分类•分析；讲天气时让学生把自己收集的资料和数据进行分析归纳，总结气候特点；讲旅游时，让去过该地的同学谈见闻和感受；讲资源利用时，让学牛把自己在牛活中看到得问题讲出來，然后一起分析解决办法等。。课堂实验观测观测试验法就是根据地理教学的目的，给地理事物或现象施加一定的形象因素，然后对其进行测试和观察，根据所观测的资料分析影响因素与地理现象之间关系的一种方法。

6、实验观测法有利于培养学生的动手能力，观察能力.自学能力提高学生的素养，进而提高地理教学效果。如要了解中国的地形特点，带学生到地理观测室，让他们自己详细观察中国地形模型，归纳中国地形地势特点。通过观察，既调动了学生学习的主动性，也培养了他们分析问题的综合能力。课外活动收集以年级组•班级为单位组织集体活动，或以课外活动小组为单位的分组活动。学生还可以利用课余时间自己单独完成，收集一些学生自学到的课外地理知识，包括聚落•人口•旅游•环保•资源开发和利用•地质灾害•气候变化等方面最新信息等等。收集资料的实施程序收集资料的具体实施阶段为：收集前的准备一资料收集一分析处理一成果展示一评价收集前的准

7、备：首先明确收集资料的目的和内容，教师要结合教材内容选择学生感兴趣的话题或热点问题为切入点，例如：学习中国天气可选择2010年西南地区3、4月份干旱、学习气候可以选择当地有关农谚、学习地震可以选择5.12汶川地震的有关内容等等，其次要做好相关知识和物质准备，有些学生可以收集到视频、录音、图片应事先准备好储备。如U盘等。资料收集过程：根据教学进度及学生的实际情况（如时间等），一般分三周完成，第一周准备：第二周获取资料；第三周资料汇总。资料的分析处