孙瑜《高山流水》教学设计

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1、《高山流水》教学设计十八里镇大李庄小学：孙瑜教学目标：1、冇感情地朗读课文，理解课文内容。2、站读课文，感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。3、抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。重点、难点：1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。2、感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。教具准备：《高山流水》课件教学过程一、检查预习，直接导入。「师：课前大家预习了《高山流水》这--课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！风平浪静气势磅蹒烟波浩渺琴声呜咽如泣如诉催人泪下琴艺高超一

2、见如故鬲山流水（高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题。）为了更好的学习这-课，首先比我们來看看这节课要达到的学习目标好吗？二、学习目标：1、抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界，感受朋友ZI'可的深情厚谊。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受钟子期与俞们牙的深情厚谊。再次齐读课题。1•看到题冃，你会想到什么样的iniiiMo师：同学们，高山流水不仅是一种美景，也是一曲古筝曲的曲名，这段音乐中还隐藏着一个感人至深的故事，想去了解一下吗？好，下面我们就快速默读课文，想一想课文主要讲了一个什么故事，开始吧。

3、1•师：谁來说说课文主要讲了什么？2.生汇报。2.师：从两个孩子的发言屮我们知道了故事的主人公是……？（板书俞们牙一钟子期）他们以一ilh高山流水结为了——板书知音3.那伯牙和了期是怎样成为知音的？计我们带着问题來学习课文。三、自学指导（一）请同学们自市读读课文一至四自然段，小组内说说你対俞伯牙冇哪些了解。哪些句了描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画（3分钟后看谁说的棒！）汇报：（1）师：俞伯牙是一个怎样的人？课文里什么地方概括地介绍了俞伯牙？（生说）生：音乐家，琴艺高超。（2）师:①作为琴艺高超的音乐家，要找到懂自己音乐的人，

4、容易吗？②你是从什么地方看出來的？③读后冇什么样的感受？师：哪些词语让你感受到了咅乐家知咅难寻？（3）体会朗读。1.学生汇报:2.让我们一起走进冇美杲和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的miifiio听——课件音乐播放《高山流水》，生感受，师读课文3・4段。你们听的就是《高山流水》，谁来说一说刚才你仿佛看到了什么？听了这段音乐你们想说点什么？正当伯牙弹起这段音乐的吋候，钟子期来到他的身旁，听到这段音乐，他会说些什么呢四、自学指导（二）H渎5—7段，勾出描写钟子期神态和语言的句子。小组内交流。（3分钟后指名回答）汇报交流6、出

5、示钟子期的句子：子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”A、读句了，你体会到了什么？B、从哪些词说明子期夸的妙，读出气势磅礴的语气。C、抽生读，齐读。D、理解“啧啧赞叹”。（不停的赞叹）。E、赞的是什么？（伯牙的音乐美妙），怎么赞的？再读。7、再来看看子期的第二句赞叹。子期又意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”A、读--读。此时你乂体会到了什么？B、伯牙弹奏的是什么？了期赞的是什么？8、我们来对比对比，再弹志在高山吋展现的是气势磅礴，挺拔雄伟再弹志在流水吋体现的时烟波浩渺宽广无比，自己体

6、会对比读一读。9、听了子期的赞叹，伯牙的内心发生了什么变化。勾画出来当伯牙弹“志在高山”时，们牙是什么表情？（惊讶，只是看了一眼子期）。是什么原因？当第二次赞叹是，们牙是什么表情？齐读伯牙的语言：课件出示这时，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉这子期的手说：“高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样以为真正了解我的人啊！”从这句话体会伯牙什么样的心悄？那些词或句子能体现出他激动不已的心悄？齐读，读出们牙此时激动不己的心情。（抽牛读）这一站、一拉、一说，让我们深深地感受到了此时此刻们牙的心屮是多么地激动啊！师：就这样，

7、他们一见如故，成了好朋友，并约定來年在此相会。当伯牙如期來到汉阳江口,他等來的却是子期病逝的消息。五、自学指导（三）H读8—12段，小组内交流：说一说哪些地方最比你感动。（3分钟后，指名汇报。）全班交流师：谁来说说哪些地方让你感受最深，哪些词语最让你感动？你从中体会到了什么？/1一:••••••⑥师：到底是怎样的琴声啊，让伯牙触景生悄，摔琴绝弦。生：琴声呜咽，如泣如诉，催人泪下。师：他的琴声里在诉说着什么？你听！课件音乐再听《高山流水》，师读文10—12段。用读体会伯牙的痛苦、伤心。A、抽生读。B、抽生评。C、齐读。1、钟子期和俞

8、伯牙的相遇，让伯牙激动万分，而这一次的离别，又让伯牙心碎不已，正是因为这个故爭，才有了《高山流水》遇知音的佳话，碎琴山，古琴台也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含义°小结。2、默读课文13、14段，想一想读后你有什么收获，在生活屮，你有口己的知