《高山流水》教学设计

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1、《高山流水》教学设计叶县龙泉乡龙泉小学李振红　　教材分析　　课文为我们讲述的是一个发生在春秋时期的故事，俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己，俞伯牙因为失去知己而痛摔瑶琴的故事，说明了知音难寻，让我们体会到他们之间的真正友谊。　　教学目标　　1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。　　2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。　　课时划分2课时　　教学过程　　第一课时　　一、检查预习，直接导入　　1.课前大家预习了《高山流水》

2、这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！　　晋国　奉命　抒情　坟墓　友谊　　心急如焚　如泣如诉　风平浪静　　气势磅礴　烟波浩渺　催人泪下　　一见如故　高山流水　　2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。　　二、题目设疑，初读课文　　（一）想象画面，导入课文。　　1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。　　2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。默读课文，开始吧。　　（二）整体感知，了解大意。　　1．用自己

3、的话说一说课文讲了一个什么故事。（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。）　　2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。（板书）　　3．谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。　　三、作业　　1、抄写生字词。　　2、有感情的朗读课文。　　第二课时　　一、精读课文，体会感悟　　（一）学习巧遇知音部分。　　俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐

4、上成绩卓著，找找。（琴艺高超）　　1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）　　2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。（第2段）3．抽生读。　　4．读后有什么样的感受。（一直都没找到知音）　　5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。（琴艺高超，始终）　　6．从“琴艺高超”你体会到了什么，从“始终”你有什么体会。4　　7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。　　（二）知音难寻，乐曲无人赏识，作

5、为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。　　1．课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。　　2．让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的画面。　　3．抽生答仿佛看到了什么。　　（三）正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会看到些什么呢？让我们带着问题一起学习5~7段。　　1．自读5~7段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。　　2．交流，学生

6、汇报，教师相机引导梳理。　　子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”　　子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”　　3．从句子中你感受到了什么。　　4．你是从哪些重点词语体会到的。（啧啧赞叹，意味深长，真妙）　　5．“啧啧赞叹”说明了什么，“意味深长”又表示什么？“啧啧赞叹”是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？“真妙”，妙在哪里？　　对，一个“妙”字就道出了子期听懂了伯牙的音乐。那意味深长又是什么意思？为什么意味深长地说？从这个词语你体会到什么？他又

7、是意味深长地说了些什么？子期又一次称赞伯牙的琴声，可以说伯牙弹得妙，子期赞得也妙。　　6．抽生读。（谁来道出子期那发自内心的赞叹）　　评价，从他的朗读你感受到了什么？我们感受到了子期在肯定伯牙的琴声，谁再来再试试。　7．齐读。　　8．听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。（先是看一眼，只觉惊讶，后来再也……）　　9．我们能感受到这时的伯牙心情非常激动，哪些词语让我们感受到他此时激动不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起来）这些词你体会到了什么。　　为什么会激动？从这句话你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就这样成

8、为知音。此时也许伯牙还会激动万分地说：“你真是我的知音啊。”　　10．是啊，伯牙苦于无法找到知音，却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人——钟子期，子期这样的赞赏怎不让他激动。　　11．教师引读，把三个句子连起来读一读，通过朗读去体会伯牙激动不已的心情。　　（四）学习凭吊知音部分　　正因为这样，两人才会“一见如故”，有了来年的约定。第二年伯牙如期来到江边，盼望着子期的到来，而等来的是子期的死讯。　　1．自