高山流水志家国(教学设计)

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1、《高山流水志家国》教学设计教学内容：古琴曲《流水》教学目标：1、认识古琴，初步了解古琴文化、历史等有关古琴知识。2、通过欣赏《流水》，体会人文音乐的特点，感受古琴曲的风格特征。3、熟悉《流水》的主题，能区别古琴和古筝的音色。教材分析：本单元学习我国古代音乐，包括器乐曲（古琴）和声乐曲（古代歌曲）。本节课结合欣赏古琴曲介绍有关琴的知识，并围绕古琴曲和古琴文化，激发学生对我国民族音乐产生兴趣。教学重点：1、通过听、看、讨论、探究等活动体验名曲的意境和古琴曲的风格特征。2、区别古琴和古筝的音色等特点。教学难点：学生对古琴音乐文化内涵的理解。教育用具：古琴、多媒体、钢琴

2、教学设计理念：结合新课程标准的教学理念及学生的实际情况，在教学过程中渗透多元文化，激发学生对我国民族音乐产生兴趣。在对音乐作品的比较聆听中，引导学生自主探究，认识并了解我国古代音乐中具有文人情致的代表性的器乐作品和这些作品中反映出的一种“曲风文雅、意境高远”的品质和丰富有情感的内涵。教学过程：一、创设情境，揭示标题课前播放视频《流水》，配以古色古乡的中国水墨画为背景直接显示课题。师：在日常生活中，音乐似乎无处不在，而今天，让我们一起聆听远古的《流水》声。（点击幻灯片出示视频：一位身穿古代服装的长发飘飘的女子，在祥和而宏伟的天地之间，坐在高耸入云的巨石上，迎风抚琴

3、……演奏的是《流水》的主题。引导学生谈谈俞伯牙和钟子期的故事。生：（略）师：一曲《流水》，一个感人至深的故事带领我们坐上时光隧道的列车走进中国古代音乐、走进古琴，来感受中华文人的情致，感受与他们密切相关的古代音乐作品……（出示课题《高山流水志家国》）（设计意图：视频一开始就表现出一种震撼力，并引发联想和想像，学生被这种氛围所感染，大部分学生第一次聆听《流水》，引导一位学生在优美的琴声中讲述伯牙子期的动人故事，从而激发学生的好奇心和求知欲，形成审美渴望）一、欣赏音乐、整体感知1、介绍古琴文化师：刚才的画面和琴声给我们留下了深刻的印象，那么画面中所演奏的又是什么乐器

4、呢？学生展示他们搜集到的有关古琴的知识与图片，畅谈古琴文化。生：（略）师：古琴的形制与寓意（多媒体显示古琴的结构图，学生根据老师出示的结构图和讲解与古琴的结构名称对位）古琴的音色：通过听三段流水片段，总结散音、泛音和按音三种音色。（泛音清灵向上，玲珑剔透，似天。散音浑厚如钟，似地之厚德。按音多变，或虚或实音色丰富，似人世百态。）古琴与古代文人的密切关系：（设计意图：学生通过了解古琴的结构、喻义、音色和介绍古琴在古代文人中的地位后，不仅加深了对古琴的认识还激发了他们学习本课的兴趣。）1、感受和体验——欣赏视频《流水》思考：古琴的风格特征与乐曲的旋律特征？多媒体播放

5、由演奏家现场演奏的视频《流水》全曲。播放背景音乐《流水》。学生发言讨论，各抒己见，找寻适合的答案。师总结：古琴大雅之尊、体现的意境效果。具有淡雅、优雅、深邃、幽远等风格特征。（设计意图：乐曲风格特征描述虽然不是唯一的，但学生们自己说时，往往是心里有而说不出，因而老师运用对比选择的方法，设计选择题让学生选择符合此乐曲风格的特征。然后也可以再围绕此类词语扩展、深化，这样既在思维上启发提示了学生，也会把学生们引申到古琴知识的深层主题之中。）2、继续关注——感受流水师：乐曲的曲名为《流水》，（1）你感受到流水的景象了吗？（2）乐曲如何描绘流水的不同景象的？（从音乐要素和

6、演奏技法上说）生：（适当做提示，学生讨论发言）师：描绘了奔腾的江河与大海、清泉溪水从高山峡谷淙淙奔流而出等。音乐要素主要是从旋律、节奏、力度等方面分析，还有演奏技法（着重讲一下演奏技法）活动设计：请同学用古琴来模仿学习几种演奏技法。师：现在就让我们再次亲身感受这一种情境，一起看《流水》中的第一部分第二、第三两端旋律。（出谱子）（设计意图：再次聆听、并试唱旋律片段，在对学生技能训练的同时，启发学生用自己最适合的声音表达这一种意境，加强学生在课堂的实践能力，更好的让学生感受到古琴演奏的深厚底蕴，同时让学生进一步体验乐曲的情绪，并深化音乐主题，活跃课堂气氛。）一、对比

7、听辨，鉴赏评价（学生带问题欣赏乐曲）师：我们刚才所欣赏的《流水》只是众多古曲中的一首，听古筝演奏的《渔舟唱晚》。提问：1、什么乐器演奏的什么曲子？2、与古琴相比音色怎样？风格如何？生：古筝《渔舟唱晚》。古琴：古朴，悦心悦情；古筝：华丽，清脆悦耳。（设计意图：针对大多数学生都误以为古琴就是今天的古筝这种现状，于是利用古筝与古琴的演奏片段，让学生们对比、区别各自的外观形状等特点，从而强调这是两个不同的乐器：一个叫琴、一个叫筝。这样学生对古琴、古筝都会有新的认识。）一、拓展研究1、视频欣赏《梅花三弄》，编钟与乐队，思考编钟的音色有何特点？2、视频欣赏《怀古》，埙独奏，

8、思考埙的音色有何特点？生