串讲资料：教育教学知识与能力模块八：

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1、串讲资料：教育教学知识与能力模块八:模块八：中学班级管理与教师心理：1•班集体的发展阶段：①初建松散阶段。刚成立的新班级均属初级阶段，此吋班级成员多数彼此之间还部熟悉，缺乏认同，行动缺乏纽织协调。因此，班级活动的目标靠教帅拟定，干部靠教帅指定和培养。总Z,组织管理工作主要靠班主任来抓。②基本形成阶段。班级通过一些活动与交往，成员的地位作用产生分化，从集体活动屮涌现出一批积极分了，形成集体骨干，成为集体的核心，集体舆论也逐渐形成。通过这一阶段，集体有了口我教育和自我管理的能力。③巩固发展阶段。这时的集体成员具有强烈的集体主义意识，能自觉维护

2、集体利益与荣誉。同时，集体也不断为每个成员的全面发展和自我实现创造条件。班集体成熟的上要标志：（1）班委会逐渐成熟。班委会的干部能各司其职，各负其责，主动积极地开展各种活动，已成为坚强有力、团结和谐、能独立开展工作的领导核心。（2）班级组织坚强有力。全班己成为一个组织制度健全的有机整体，班集体目标与每个学生的奋斗hl标逐步整合一致，集体观念基本树立，班集体的正确舆论与集体荣誉感已基本形成，集体已成为教育主体。（3）班级活动丰富多彩。学生愿意积极承担集体工作，认真参加班级各项活动，争当积极分了的人越来越多，优良班风已逐步形成。2.课堂管理概

3、念：课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引*牛积极参与课堂活动，使课堂坏境达到最优化的状态，从而实现预定教学冃标的过程。2.课堂管理的原则：（一）了解学生的需要；（二）创造积极的课堂人际关系；（三）采取有效的教学措施;（四）建立和对稳定的课堂规范3.影响课堂管理的因素：①学校管理水平。班级是学校的一个组成部分，学校悸理水平，管理质量直接决定着课堂管理。②教师管理能力。教师是课堂管理的核心，教师的专业水平、个人素质、工作能力、教学态度、组织管理经验都直接决定着课堂管理水平。③学牛学习行为。学牛既

4、是课堂管理的对象，乂是课堂管理的主体。学生的学习II的明确，态度端正，某础知识扎实，学习能力强，行为习惯规范,主体自律管理强，课堂管理自然就规范。反之，则会产牛课堂管理混乱。4.课堂气氛的类型:课堂气氛可以用一定的心理和行为指标来衡量。如果我们以秩序、参少、交流三个指标为依据，就会把课堂气氛划分为两种主要类型：积极的课堂气氛和消极的课堂气氛。影响课堂气尔的因索：主要冇教师、学生、教材、教学方法、教学手段、校风、班风、学风。其中，起决定性作用的因素是教师。2.创设良好课堂气氛的条件：（1）、认真备好课备课是上好课的基础。只有在充分备课的基础

5、上，教师才能在传授知识时得心应手，以百倍的信心去上好课，创设出积极热烈的课堂气氛。创设良好的课堂气氛，教师除了要好好地学习，钻研教材，收集资料外，更要考虑好如何建立良好的课堂气氛的具体步骤和措施，充分地了解学生的身心状态和已冇的知识经验，设计好教学的每一个环节、每一次训练、每一个问题，估计学生可能出现的种种反应和可能投入的热惜，寻求最佳的表达语言和最能使学生感兴趣的方法和途径。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学口信心的基础，只有认真备课，教师才能教的投入，学生才能学得专心，良好的课堂气氛才能顺利形成。(

6、2)、语言要幽默。幽默、风趣教学语言可以激发学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起來。(3)、多鼓励和表扬教师在授课时，要有激励性。多表扬、多鼓励会让学生感受到温暖，无论优生，还是后进生，通过教师的激励，都使他们有机会体面地表现口己，实现白我价值，产主白豪感，白信心，进而努力学习捉高课堂气氛。3.课堂纪律的类型：根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型。一是教师促成的纪律。教师的指导、惩罚、奖励、组织、安排日程以及同情、理解、协助、支持、征求采纳学生的意见等等都可以促成一定的课堂纪律，这对儿童、青少年纪律的形成是不可缺少的。二是集体促

7、成的纪律。儿童，少年进入中小学，开始了真正的集体牛•活。为了得到群体的认同，便开始参照群体准则、行为规范來规定自己的言行。三是任务促成的纪律。某些学习任务会引起学习者的高度重视。任务促成的纪律是以每个人对学习口的、任务的充分理解为前捉条件的。学牛对任务的理解越深刻，越能把眼前的行动与任务联系起来，使自己的行为服从于任务的需要。四是白我促成的纪律。随着社会化程度的提高，自治能力的增进，序牛逐步将社会要求、班级和教师的要求内化为自己的行为准则，学会独立思考，自觉地遵守正确的班级社会规范，养成良好的守纪习惯。8•如何形成一个有效的课堂管理：首先

8、，建立平等、和谐的师生关系。师牛关系是反映教师课堂管理状况的一个重要方面，也是影响教学效果的关键。平等、和谐的师生关系能使师生和睦相处，冇效地进行沟通冇助于减少和防止课堂问题行为的发半，有助于