教育教学知识与能力(小学)测试八

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1、教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（八）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1．维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。那么“最近发展区”意指()。A．“前天”的解决问题水平B．“昨天”的解决问题水平C．处于“今天与明天之间”的解决问题水平D．处于“昨天与明天之间”的解决问题水平2．俗话所说的“活到老，学到老”反映的现代教育特点是()。A．全民化B．民主化C．现代化D．终身化3．某小学王老师采取

2、“贴笑脸”的方式鼓励学生形成良好的思想品德，这种德育方法属于()。A．品德评价法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法4．下列说法正确的是()。A．夸美纽斯编写的《大教学论》标志着教育学成为一门规范的学科B．提出“白板说”的教育家是法国卢梭，《爱弥儿》就是他的著作C．传统三中心要求教师中心、教材中心、经验中心D．杜威是实用主义的创始人5．下列哪个观点属于“遗传决定论”？()A．威尔逊的“成熟势力说”B．洛克的“白板说”C．荀子的“性恶论”D．高尔顿的“优生学”6．“桃李不言，下自成蹊”体现的教师劳动特点是()。A．复杂性B．长期性C．延续性D．示范性7．李明

3、上课不敢发言，一旦他在课上发言，王老师就给予表扬和肯定，这样李明的胆怯心理得到很大改善。王老师对李明进行心理辅导时运用的方法是()。A．强化法B．示范法C．惩罚法D．暂时隔离法8．李老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，李老师旨在培养学生的()。A．聚合思维B．发散思维C．具体形象思维D．抽象逻辑思维9．在听报告时，如果报告人的声音突然停止了，马上就会引起听众的注意。从心理学角度，这是()。A．有意注意B．无意注意C．随意注意D．有意后注意10.提出多元智力理论的心理学家是()。A．斯腾伯格B．瑟斯顿C．吉尔福特D

4、．加德纳11.李亮去过小红家几次，就能画出具体的线路图，这是儿童认知发展的()。A．形式运算阶段B．具体运算阶段C．前运算阶段D．感知运动阶段12.少先队活动要有利于少年儿童德、智、体、美诸方面全面和谐的发展，这是培养未来人才的需要，也是少年儿童自身成长和自身发展的内在规律的需要。体现了少先队活动的()特点。A．自主性B．实践性C．创造性D．教育性13.学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也称为()。A．教学标准B．教学计划C．教学课程D．课程标准14.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话所体现的

5、德育原则是()。A．尊重与严格要求原则B．导向性原则C．因材施教原则D．疏导原则15.李琳花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了5分钟，这种促进知识保持的方法属于()。A．深度加工B．运用记忆术C．适当过度学习D．机械识记16.小学生在课外开展的航模舰模小组、园艺小组、无线电小组、计算机小组等属于()。A．科技活动B．学科活动C．社会活动D．技能活动17.相声表演艺术中的“说学逗唱”属于()。A．认知技能B．心智技能C．识记技能D．操作技能18.夸美纽斯说：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学，那就是说应该尽可能地把事物本身或代替它的图像

6、放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。这符合()教学原则。A．直观性B．循序渐进C．巩固性D．因材施教19.杨老师在运用自己编制的试卷组织测验时发现，优等生和后进生的得分没有拉开差距，说明杨老师的试卷()。A．难度比较高．产生了天花板效应B．难度比较低．产生了地板效应C．区分度比较低D．试卷的信度很低20.从不同的角度看同一扇门，视网膜上的投影形状并不相同，但人们仍然把它知觉为同一扇门，这是()。A．知觉选择性B．知觉整体性C．知觉理解性D．知觉恒常性二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)21.简述小学教学的基本任务。22.简述小学生学习动机

7、的发展特点。23.简述小学生思想品德发展的特点。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）。24.材料：李老师在教《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：(1)对李老师本次家庭作业的设计进行评析。（8分）(2)结合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。（12分）25.材料：25.材料：刘老师是三年级一班的班主任。刚管理这个班时她意识到应该对班里的学生

8、一视同仁，为班内的所有学