串讲资料：教育教学知识与能力模块七：

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1、串讲资料：教育教学知识与能力模块七:模块七：中学德育1.品徳的涵义品徳是个人根据一定的社会道徳准则行动吋表现出来的心理倾向或特征。品徳与道徳是有区别的：道徳是社会现象，品徳是一种个体现象；道徳的形成发展受社会规律制约，品德形成发展还受心理规律的制约；道德是伦理学的研究对象，品德是心理学、教育学研究对象。二者是乂是有联系的：晶德是道德在个体身上的表现，千万人的品徳构成了社会风询。2.品徳的心理结构：品徳的心理结构是由道徳认识、道徳情感、道徳意志、道徳行为四种心理成分构成。道德认识是品德的基础，是个体品德的核心部分。道德情感道德意志对人的道德行为

2、起调控作用，道徳行为是一个人道德血貌的主要标志。3.屮学生品徳发展的特点：（1）伦理道徳发展具有口律性，言行一致①形成道徳信念与道徳理想②自我意识增强③道徳行为习惯逐步巩固④品徳结构更为完善（2）品德发展山动荡向成熟过渡①初中阶段品德发展具有动荡性②高中阶段品徳发展趋向成熟高中阶段或青年初期的品徳发展进入了以口律为主要形式、应用道徳信念来调节道徳行为的成熟时期。1.皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论道徳：某一社会的被人多数人所接受的一套行为准则。道德发展：在社会化过程中，个体逐渐习得道德准则并以这些准则来指导自己行为的过程。皮亚杰的道德发展理论：

3、皮亚杰认为，儿童的道徳发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程。根据公」［•:观念的发展水平，分四个阶段：第-•阶段：前道徳阶段（1-2岁）：儿童处于感觉运动时期，行为多与牛理本能的满足冇关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。笫二阶段：他律道徳阶段（2（岁）儿童主要表现为以服从成人为主要特征的他律道徳，故又称为服从的阶段。又可分两个阶段：（1）自我屮心阶段（2・5岁）：这一阶段儿童处于前运算思维阶段。其特点是单向、不可逆的口我中心主义，片面强调个人存在及个人的意见和要求。（2）权威阶段（5-8岁）思维正由前

4、运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。因此，这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及対权威的绝対服从和崇拜为特征。他们了解规则対行为的作用，但不了解其意义。他们常以表而的、实际的结果来判断行为的好坏。认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。如果违背成人的法则，不管动机如何都应该受抵罪的惩罚，而且惩罚越厉害越公平。第三阶段：自律或合作道德阶段（&11、12岁）：儿童思维已达到具冇可逆性的具体运算，有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等”的观念为主要特征,逐渐代替了前一阶段

5、服从成人权威的支配地位。意识到准则是一种保证共同利益、契约性的、自愿接受的行为准则，并表现出合作互恵的精神。开始以动机作为道徳判断的依据，认为公平的行为都是好的。关于惩罚，认为只冇回报的惩罚才是合理的。第四阶段：公正道徳阶段（11、12岁以后）：这时儿童的思维广度、深度及灵活性都冇了质的飞跃，此时才真止到了自律阶段。这一阶段的儿童开始出现了利他主义。他们基于公正感作出的判断已经不再是平等基础上的法定关系，而是人与人之间的道徳关系。将规则同整个社会和人类利益联系起来，形成具有人类关心和同情心的深层品质。柯尔伯格的道徳发展理论：柯尔们格将品徳发展

6、划分成三种水平：前习俗水平，习俗水平和后习俗水平。前习俗水平，道德的价值是由外在的要求而定。前习俗水平又可以分为两个阶段。第—•阶段：服从与惩罚的定向。笫二阶段：朴素的利己主义定向。习俗水平，道徳的价值在于符合别人的期待和保持传统的秩序。它也分为两个阶段。第三阶段：使他人愉快和帮助他人走向。笫四阶段：尽义务、重权威和维持现有社会秩序的定向。后习俗水平，自觉地遵守公共规则，行使权利和履行义务被认为具有道徳价值。这也冇两个阶段：第五阶段：遵守法规和契约的定向。第六阶段：良心或原则的定向。柯尔伯格断言，教育的基本目的是促进这些阶段的发展。5.促进屮

7、学生形成良好品徳的方法:①有效的说服②树立良好的榜样③利用群体约定④给予恰当的奖励和惩罚⑤价值观辨析6.德育的概念及意义（注：对廿木内容作了适当的补充）概念：是教育者依据特定社会要求和徳育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思、想意识和道徳品质的活动。徳育的意义：①徳育室社会主义现代化建设的重要条件和保证；①德育是青少年健康成t的条件和保证;②徳育是实现教育0的的条件和保证。7.德育的主要内容：（1）爱国主义教育与国际主义教育爱国主义教冇是使学生养成热爱祖国的观点和悄感，保卫祖国和维护祖国尊严的坚强意憑。国际主义教育是

8、教育学生坚持和维护同全壯界无产阶级、被压迫民族、被压迫人民,以及一切爱好和平、主持正义的组织和人士的团结，积极支持和援助全世界无产阶级和被压迫人民的革命斗争。社会主