吉林省舒兰市第一中学高中语文 7 陈情表导学案1（无答案）新人教版必修5

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1、《陈情表》【教学步骤】讨论后回答。（考查学生会不会借助原文回答，对能有意识用原文回答的同学提出表扬）老师明确：陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，请求辞官终养祖母的衷情。（原文：“刘夙婴疾病，常在床褥“、“供养无主“，“愿乞终养”）2、李密为什么从“孝”的角度来说理呢？学生讨论回答后归纳明确：⑴晋武帝“以孝治天下”，作者利用这种心理投其所好，获得好感。⑵李密申明自己并非清高，仅仅是为了尽孝和报恩，以消除晋武帝对自己的疑忌。⑶陈述祖母的苦情，和自己忠孝难以两全、进退两难之情，以唤起同情。3、晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？⑴为李密的言辞和情理所动。⑵彰显孝治天下的

2、恩德。4、有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？（开放性问题，各抒已见，自圆其说）引导：⑴李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。②李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，

3、发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。四、艺术鉴赏1、语言艺术。排比、对偶句式，骈散结合2、构思艺术【板书】陈情于理、寓理于情陈情：身世孤苦祖母情深似海供养无主孝情沐浴清化过蒙拔擢圣朝恩重如山忠情情理：祖母病笃尽孝日短（情）孝治天下尽忠日长（理）请求：先尽孝后尽忠五、作业设计1、搜集忠孝方面的典故。2、忠孝真的不能两全吗？你是怎么看待忠和孝的？（辅导课重点考查内容）《陈情表》固学案编号：0241．根据课文，在下列各句的横线上填上相应的内容。①但以刘，，人命危浅，朝不虑夕。10②

4、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，，。③，；，。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。④是以臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。，。2．下列各组中加点字注音全部正确的一项是：A．险衅xìn优渥wò洗马xǐ更相为命ɡēnɡB．逋慢bū茕茕qiónɡ盘桓yuán门衰祚薄zuòC．日笃dǔ期功jī陛下ｂì终鲜兄弟xiānD．闵凶mǐn矜育jīn拔擢zhuó猥以微贱wěi3．对下列各句中加点的词语解释不正确的项有：A．行年四月，舅夺母志。夺：夺取B．而刘夙婴疾病。婴：缠绕C．谨拜表以闻。闻：知道D．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。笃：病重E．茕茕孑立，形影相吊。孑：孤单，与“

5、茕茕”同义F．逮奉圣朝，沐浴清化。逮：及、至。G．日薄西山，气息奄奄。薄：“厚”的反义词H．庶刘侥幸，保卒余年。卒：终4．解释下面句中加点字的意义：A．①凡在故老，犹蒙矜育。②本图宦达，不矜名节。③愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，B．①诏书特下，拜臣郎中。②臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。③拜送书于庭。（《廉颇蔺相如列传》）C．①臣以供养无主，辞不赴命。②臣具以表闻，辞不就职。③旦辞爷娘去,暮宿黄河边。（《木兰诗》）D．①臣以险衅，夙遭闵凶。②猥以微贱，当侍东宫，③臣具以表闻，辞不就职。解析：本题列出的都是一词多义现象，要求根据具体语境，准确理解它们的意义。这是阅读的基

6、本功之一。5．指出下列各句中的通假字：A．臣以险衅，夙遭闵凶。。B．而刘夙婴疾病，常在床蓐。C．零丁孤苦，至于成立。D．臣密今年四十有四。6．指出下列各句中的古今同形异义词：A．臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。B．而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。C．前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。D．欲苟顺私情，则告诉不许。仔细阅读下面语段，回答7--10问题：逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻①蒙国恩，除②臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨③首所能上报。臣具以表闻④，辞不就职。

7、诏书切峻，责臣逋⑤慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃⑥；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。7．解释文中加点词的意义：8．指出文中用了比喻和夸张的语句，说说它们在表情达意上的作用：解析：这是一道修辞分析题，同时要求分析其在表情达意上的作用，所以这同时又是一道语言鉴赏题。9．思考并回答下面问题：10A．本段为什么要以“逮奉圣朝，沐浴清化”八个字起笔？B．陈述太守、刺史对自己的荐举，其用意是什么？C．“臣具以表闻”，这奏表的内容是什么？D．本段文字要说明的中心是什么？E．这段文字与下文有什么关系？10．将“诏书切峻”以下的文字

8、翻译成现代