数学第三四周教案

《数学第三四周教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第二单元走进天文馆——年、月、日一、单元教材分析：本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理利用时间的良好习惯。学生在学习和生活中，已经初步了解了一些年、月、日的有关知识，积累了一定的感性经验。因此，本单元借助学生熟悉的生活实例，引入学生关心的问题，探究解决问题的方法，体验探索的乐趣。本单元设有两个信息窗，选取的素材充满了新奇，具有强烈的吸引力和挑战性。通过分析我们可以发现,以往的教材大都是先学习年月日，再学习24时记时法。而本单元的素材决定了学生先来到天文馆门前，然后才能走进天文馆，学生在门前看到的是开

2、闭馆时间及放映内容，进馆之后才能看到天体运转等相关的科普内容，所以教材的编写在结构上进行了调整，即先学习24时记时法，再学习年月日，这种按照事情发生的先后顺序学习数学的做法，可谓是本单元的一大特色。教材从情境的创设到数据的提供都是现实的、科学的。真实的素材，引导学生解决真实的问题，初步认识数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。本单元的主要教学内容：24时计时法，认识年、月、日二、单元教学目标：1.结合现实情景，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单的吋间计算。1.借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。2.经历

3、观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。3.感受数学与FI常生活的密切联系，提高数学素养。三、单元教学重难点：教学重点：了解24时计时法，认识年、月、日。教学难点：求经过的时间、认识较大的时间单位和判断平年、闰年。四、教学准备：多媒体课件，学生看练习用的小钟面，年历卡五、教学建议：1・调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构知识。2•培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性。3.注意将数学学习与科普教育有机结合。4.关注学生的情感体验，营造宽松和谐的学习氛围。六、教学时间安排：4课时24时计时法2课时年刀日2课时信息窗1：走进天文馆-一-24时计时法（新授）

4、教学目标：1、知识与技能：知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2、过程与方法：探究普通计时法和24时计时法的关系，并正确的进行互和转换。3、情感态度和价值观：培养学生用数学的眼光观察、思考问题,提高学生的合作意识和能力。养成珍惜时间、守时的良好习惯。教学重、难点：会用24吋计时法表示吋刻。探究普通计时法和24吋计时法的关系。教学策略：使用钟面模型联系生活实际教学方法：自主探索式合作学习教学过程：（第一课时）一、情境引入（出示一个3吋的钟面）师：这是几时？你猜老师这个时刻通常在做什么呢？学生汇报:（根据学生的汇报，显示活动的照片：）生：和同学们一起上课师：其实老师是在家睡觉呢！为什么同学

5、们没有猜准呢？因为老师没有说这个3时是早晨的还是下午的,所以同学都没猜对。现在是下午2：30,同学们在做什么呢？（上课）小结：像刚才所说的那样，在时刻前加上“上午”“晚上”“下午”等表示时段的词语，我们把这种计吋方法称为普通计吋法。二、探索新知（一）感受24时计时法的来源1、引入24时计时法，除了普通计时法外，你知道下午的3吋还可以怎样表示吗？（可以写成：15：00）你知道这种计时的方法叫什么名字吗？（板书课题：24时计时法）你在生活中还在什么地方见过用24时计时法表示时刻的？学生活动：学生联系生活进行交流教师根据学生的回答，岀示一些生活中的图片2、感受一日24时（1）为什么要把这种计时法称为

6、“24时计时法”呢？（板书：1H=24时）你是怎么知道一天有24小时的？指名学生汇报想法。学生活动：学生畅谈自己的想法。（2）感受一日=24时出示吋钟：一起来数一数一天的24小时吧！从深夜的12时开始，时钟不断的往前走，（到了屮午12时）时针正好转了儿圈？吋针走了多少个小吋？时针再往前走，就开始走第二圈了。现在是儿时？（下午1时）就是几时？到了下午2时，就是几时？剩下的你能接着往下写吗？请完成练习纸上钟面的填空。学生活动：四人小组交流结果，并汇报。根据学生的汇报，完成课件上钟面剩余的时数。（当学生汇报到晚上12时就是24时时，）指出晚上12时是一天结束，接着往下走就是一天的开始，所以这个时刻可

7、以用24吋表示，也是新一天的0吋。（4）小结通过刚才我们的活动你知道了？1天时针正好走2圈，就是24小时。人们经常采用从0时到24时的计时方法来表示时刻，称为24时计时法。师:通过学习，我们知道了什么是24时计时法,那24时计时法和普通计时法有些什么关系呢？你想知道吗？下面我们就一起来找一找它们Z间的小秘密。（二）探究24时计吋法和普通计时法的关系。请同学们观察这个钟面，你看到了什么？1、根据这两