2019春四年级语文下册第五单元15鸟语教案设计苏教版

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1、《鸟语》教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“顽强”造句。3．理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。4．观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点：懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学时间：两课时第一课时一、导入新课。1、激趣导入：读了课题，你想问些什么问题呢？板书课题：鸟语齐读课题。过渡：今天，老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。二、初读课文。1、学生自学，自

2、学流程如下：（1）自由读课文，力求读得正确、流利。（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。（3）再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。可书面提出自己遇到的问题。2、交流：（1）指名读课文，引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。（3）说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。3、分组练读课文，加深体会课文内容。在学生充分感悟课文内容的基础

3、上，引导学生给课文分段。4（1）默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。（2）全班交流。第一段(第1-3自然段)我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段(第4～11自然段)“我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。三、作业设计。　1、练写本课生字新词，完成课后描红。2、练读课文。第二课时一、创设情境，激情导入。1、同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动

4、物们也有各自的语言。2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？（放鸟叫的音效和课件）。3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言，可今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文。二、深入理解。（一）、“爱鸟”。　　1、请同学默读第1至第3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？全班交流。2、过渡：正因为作者爱鸟，才能用心和小鸟交谈，懂得它的语言。　（二）、“懂鸟、学鸟”。　　1、作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？　　大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？　全班交流你怎么知道作者听

5、懂了？你能给它换一个词语吗？还听懂了什么？　同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。你们也想来试一试吗？你们看，布谷鸟，还在对作者说说什么呢？作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的课文。2.喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第十自然段。（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？还有什么喜事吗？生活中的喜事可真多啊，自己报喜43.在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了很多鸟类的语言，还

6、听懂了什么鸟的语言？（1）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想……（用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音）还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？4.作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从……（1）这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看（3）读得非常认真，但是感情上……试着背一背――指名背（背诵得十分正确，如果带上点感情就更好了）过渡：同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感

7、受到：鸟儿的确是我们的好朋友。（1）自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。（3）指导朗读“的确”“好朋友”（4）冰心曾经说过这样一句话：……（6）刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么？　（7）放录音（一段不是课文中的文字）　　最多的是麻雀……顷刻间就无影无踪了，鸟语是最动听的语言，找一个树林子，你的心灵就贴近上的心灵，听绿荫深处的鸟的鸣声。顽皮的山雨……假如天空中看不见鸟影，没有鸟的叫声，生活会多么……让我们的家园……三、课外练习。1.这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：　　（1）听鸟语谈感想，找

8、一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受　　（2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟　　我们再找时间来交流交流，好吗？四、作业设