一年级数学错例收集（下册）

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1、序号一年级数学错例收集（下册）天河区岑村小学黄安江（第一单元：位置）题目出处与内容原因分析3.快乐的一家子!我的我的（0）边是爸爸.我的（爲）边是妈妈〉'我的手牵看宝宝4.F面哪些是右手?哪些是左4?请把序号填在括号里。《小状元》第3页第一单元整理□△OO△O△O△彰©口△口O□口1.我会填好的上面是（彰的下面是（参的左边是（蟄的右边是（Pk—共有（《评价》第5页）；);）；）;）条。出现这样的错误，是学生从自我观察为中心，习惯性以自己的左右来区分,忽略了左右的相对性（这时应该以图中的人物为观察中心，以图中人物的左右来区分）。因为左右的相对性比较

2、难理解（学生或者可以站到对而人物的位置上来思考），课堂屮相关的练习也相对较少，所以学生容易出错。1.我会填“左”和“右”翎在觀的（曹在辭的（）边。）边。《评价》第3页对图的理解冇误（一幅图看成两幅图）（第二单元：20以内退位减法）原因分析题目出处与内容二M（人）《评价》第8页与上学期的“图文应用题”相似，必须根据已知条件来解决问题。有3人是这样的做法，说明在学习这部分内容时还没有真正理解：用顺向思维来思考，并用加法算式表示出来。想是可以这样想，但算式就不能写成这样，因为“8人”是未知数，必须耍用已知条件來解决问题，所以算式必须是写17-9=8人。

3、（第3、4单元：图形的组合、100以内数的认识）序号题目出处与内容原因分析（4）66的第-•个“6”农示（+）・第个"6”氐乍11学生对题目的理解不同，原题1的考意应该是考学生对数的组成的掌握情况。(5)60比C70>f80,100)少得多。部分学生对“多一些、多得多、（6）55比（50,）40,00）多得多。少一些、少得多”含义的理解不是乙—很清晰，导致在实际情境屮的运用有误。H・选一选.境-怕（7分）卜-图足中umn.（i）从“g2001H'f'j•（5分）在嵌线上.屮国的金牌数比俄叨呂的金牌與八JV聊数比屮川的金牌故-务忙肚9二'⑵这:个W

4、家中・僉牌坡少I2U枚的“卜）个国彖呂］20枚的仏«，）个狗窜（2分）中国°*、1、部分学生对“多一些、多得多、少—•些、少得多”含义的理解不是很清晰，导致在实际情境屮的运用有误。2、文字表述太多了，对于一年级学生来说增加了理解的难度。（第5、6单元：认识人民币、100以内的加法和减法（一））题口出处与内容原因分析1、学生对人民币的换钱不熟悉，与缺少生活体验和课堂上相关练习较少冇关；2、看图写钱数属于基本题，没有掌握的同学在课堂听讲上明显没有集中注意力。6元2角=（£尸）角人民币的换算（复合单位换成单一单位，单一单位换成复合单位），要加强练习。（

5、1）爭…个玩!I•机器人比买玩貝•汽乍*笔少兀钱？（2（2）买一个皮球玩具比买玩具机器人少多少元钱?<岡㊉m二h（兀^只斗心一7=03）・亠、Jn口七ec■二上E/4hnVI'l?KlWRJ]J&

6、lFn*1^..（0）5元=9、疋确1、不明确求两数之间相差儿要用减法；2、学生述是用旧思路迁移到新知识上来：看到“多”用加法，看到“少”用减法题口出处与内容原因分析9.写出相应的时间并画出缺少的分乍◎土aq:6刀“；宅1、“整时”的特征：分针指向12,与“分针指向数字1表示分针走了5分钟……分针指向数字12表示分针走了60分钟”理解混淆。2、课堂上没

7、有集屮精神认真听讲。9.写出相应的时间并画出缺少的（第7・9单元：认识时间、找规律、统计）序号IL（6分）如果再上20人.座位够吗?如果够.还有几个空座位?办4o呢OF勿乃乂―j问题上的理解出现两种情况：“准备要上车的6人”，是代表如果再上的20人，还是6个人上完后再上20人?第一种理解：1、20+20=40（人）2、50-40=10（人）第二种理解:1、50-20-6=24（人）2、24-20=4（人）