浅谈师生共建和谐班级

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1、浅谈师生共建和谐班级【摘耍】班主任耍适应新课改的新耍求，新理念，有效加强班风建设，就必须明确自身的角色和职责，提高班主任工作方法和艺术，充分调动学生的积极性，从而不断提升班级管理水平，营造和谐班级氛围。【关键词】班风建设师生共建【中图分类号】G45【文献标识码】A【文章编号11006-5962(2013)06(b)-0250-01班主任是一个班级的核心，但不是全部。让每一个同学能自发的加入到班级建设中来，有一份责任心和约束力，这能量远远超出班主任一个人的“围追堵截”，所以聪明的班主任必须转变教育观念，相信学生，让学生参与班级管理。1、加强了解和研究学生，是做好班主任

2、工作的前提。(1)要充满爱心和信任。要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的职业道德。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你做为知心朋友，冇什么心事就会向你倾诉，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在H常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是后进生，当他们有了进步，哪怕是一点点，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生往良好的方向发展。（2）要善于在学习、生活中观察学生。学生在言行中

3、必然会表现出他们的真实行为和思想。因此，要洞悉学生的内心世界,需要长时间的、不动声色的观察，且在观察时要注意有目的、有计划、有针对性地进行，切忌主观臆断，以免对学生造成伤害。在入校军训期间，我每天陪着学生在操场训练，时刻拿着名单和照片比对，使劲记住每个人的脸庞，观察每个人的言行特征，3天时间我可以正面准确叫出每个同学的名字，一周军训结束时，我可以从背后叫出学生的名字，可以清楚知道谁外向些、谁不爱说话、谁肯吃苦、谁想偷懒等等。在最短的时间内记住一个陌生人,这无形中拉近了老师和学生的距离，一下子就让学生有了一种家人的感觉，很快投入到班集体中来。2、尊重热爱学生，沟通师生

4、间的感情。（1）爱是师生交往的粘合剂，爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。在这儿年的班主任工作中，我深深地体会到：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括•对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生的特殊关怀，对后进生的偏爱。理解是一种更重要的爱。对学生从思想、学习到生活等各方面关爱，与学生尽可能多的心灵上的沟通。（2）教师对学生的爱是建构和谐师生关系的前提条件和核动力，没有爱不可能有真正的和谐，没有爱的德育不可能有大的效能。美国夏威夷檀香山东西方中心的理查德?维亚教授在他的论著中写道：“我顺便要说一个词儿，虽说我不知道你是否在你的师范培训中心听

5、我说过这个词儿，我想这可能是教育中极其重要的一个词儿，这个词儿就是'爱‘”。列?尼？托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师，如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为…体，他就是个完美的教师。”爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最人热情。（3）用爱心去开启学生心灵的窗户。教师是学生的朋友，是合作的伙伴；要让学生真正感到这一点，教师就要用爱心去开启学生心灵的窗户,了解他们的兴趣爱好，了解他们的个性特点，了解他们的发展潜能；始终以亲切、友善的态度对待他们。教师一个微笑，一句鼓励，一个期待的目光，都会激起学生心中的涟漪。教师耍用博人的爱去

6、关怀学生，感化学生,把爱的甘泉洒向学生的心FT1,使学生获得心理上的满足，从而引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，帮助每个同学树立起成功的信心，让学生从老师那儿感受到爱的力量，继而转换成健康成长的内部诱因。3、科学管理，处理好管理屮的严与宽的关系。和谐的师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的。它的核心是师生的心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的真挚的情感关系。教师的角色应当是导师、册友、助手和模范，是学生自我发展的促进者、理想探求的指路者、心理困扰的排除者。（1）既严格乂宽容,是爱的哲学艺术。学生是国家未来的建设者和接

7、班人，教师作为教育者必须严格要求学生,使他们健康成长。这是每个教师义不容辞的责任。教师述应学会用发展的眼光看待学生，不要因为学生犯了一点错误而妄加指责，甚至体罚学生，以及做出一些伤害学生自尊心的事情。但宽容并不等于不要批评学生，学生犯了错误也应该批评。奥斯特洛夫斯基曾经说过：“批评，这是正常的血液循环，没有它就不免有停滞和牛病现象。”（2）从管理规范上看，严与宽的关系表现为强制性规范与非强制性规范的辩证统一。在管理规范上做到严与宽的辩证统一，关键要善于区分班级每一时期内存在的主要矛盾和次要矛盾。从主次矛盾的关系入手，确立目标，然后在管理规范层次上加以具体化。既有