语文人教版本四年级上册17.长城

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1、17.《长城》教学设计小学人教2001课标版四年级上册第17课广州市番禺区南村镇罗边小学黄健彬【情景说明】　　《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材四年级上册第二十五课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。这篇课文的主要目标：通过了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹

2、之情，这是重点，也是难点.【教学目标】　　１、学会生字、新词，能正确读写。　　２、有感情地朗读课文，感受长城雄伟和高大坚固，体会作者的思想感情。　　３、学习作者观察事物的方法及写作特点。　　４、通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。【教学重点、难点】　　１、理解长城的气势雄伟和高大坚固。　　２、体会作者的思想感情。【教学准备】　　１、教师准备：　　课件。　　２、学生准备：　　广泛搜集长城的文字、图片、影像资料及民间故事等。　　【教学时数】:两课时。　　【教学过程】　　第一课时　　一、交流信息，资料共享　　１、

3、师：据报道１９６９年第一个登上月球的宇航员阿斯特报道：在太空和月球上只能辩识出地球上两项特大的工程。一项是荷兰的围海大堤，另一项是我国的一项伟大的工程，你们知道它是什么吗？　　（长城）　　关于长城，你们还知道些什么呢？请大家展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。　　２、师：大家的课前准备工作令老师相当满意。对于长城，你们都有了相当的认识和了解。下面，我们来读一篇专门描写长城的文章，看看作者笔下的长城是一个怎样的形象。　　板书课题：　　长城　　二、充当导游，感知课文　　１、结合课文插图读课文：　　感知课文内容，在不明白处做记号。　　２、组织学生谈读后感,解决难写生字词

4、。　　３、师：看来大家的感受和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成为绝佳的解说词。大家知道吗，每年都有成千上万的人去游览这个世界建筑史上的奇迹之作。谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家？　　（在学生试着解说时，教师提醒其注意生字、新词读音，并帮助其梳理解说词的结构，培养其语言表达能力及组织材料的能力。）　　４、请学生通过多种方式练读课文：　　初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。　　三、观察远景，感受雄壮　　１、课件出示长城远景图：　　请大家看这张图，试着用一句话来描述。　　（学生描述长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使表达更形象和

5、更有吸引力。）　师：这张图是在飞机上拍摄的，从中可以看出长城从远处看的一个大概模样。同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的，请大家齐读第一段。　　２、有感情地朗读课文。　　３、让学生在文中找出词语来概括长城从远看的模样，并让学生对照图片体会“蜿蜒盘旋”的意思。　　４、让学生思考：　　作者说长城像条龙，这说明了什么？　　（从“龙”字中体会出作者对长城的敬重之情。）　　四、近看长城，剖析结构　　１、在飞机上鸟瞰可长城后，作者又来了长城脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，思考一下：　　读了这一节，你知道了长城的哪些建筑？学生读书后回答。　　２、课件出示长

6、城近景图：　　让学生走上讲台，对照图介绍课文第２段的内容。师生共评，归纳出长城各建筑的特点。对于跺子、了望口和射口这三个部分，学生可能认识不够清楚，教师可以用图示来讲解。　　３、讨论：　　作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的？　　作者先写整个长城高大坚固，再写城墙顶，接着写城墙顶上的跺子，垛子中的射口和了望口，这是先整体、后部分的说明顺序。　　４、让学生就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。　　第二课时　　一、走上长城，体验伟大　　１、学生齐读第３段。　　２、范读：　　站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。作者为什么

7、会想起长城的修建者？　　３、提问：　　从哪里可以看出修建长城的艰难？　　４、小组讨论：　　为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？　　５、全班交流：　　我国古代劳动人民是怎样发挥自己的智慧来修筑长城的？　　二、品味长城，升华情感　　１、指名朗读最后一段。　　２、师：他读得怎样？有没有人觉得自己比他读得更好？　　学生自告奋勇地朗读。　　３、师：老师从大家的朗读中听出大家将“气魄雄伟”和“伟大”读得特别的重。谁能告诉我，你在读这句话时的心情是怎样的呢？　　学生说出自己是带着自豪的心情来读这句话的。再请大家带着无比自豪的心情齐读这一