语文人教版四年级上册17.《长城》 拓展文章:《游长城》

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1、《长城》第二课时教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习由远及近、由整体到部分的观察方法,了解长城的结构,体会长城的高大坚固、气势雄伟的特点,感悟劳动人民的智慧和力量。3.激发学生了解世界遗产的兴趣。教学重、难点:学习由远及近、由整体到部分的观察方法,了解长城的结构,体会长城的高大坚固、气势雄伟的特点,感悟劳动人民的智慧和力量。学习准备:教师制作课件。教学过程:一、谈话引入,复习旧知1.我国人文景观,自然遗产,名冠古今,秀甲天下。今天,让我们继续打开中国“世界遗产”的第一扇窗户——象

2、征中华民族,令华夏儿女骄傲的——(齐读)长城。2.读一读课文评价长城的句子。(课件出示)“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹”。学生朗读。(板书:气魄雄伟   伟大奇迹)3.理解“气魄雄伟”和“奇迹”这两个词。(预设:气魄雄伟就是很有气势,很壮观;奇迹就是想像不到的不平凡的事。)究竟长城是怎样的气魄雄伟?为什么说长城是个奇迹呢?让我们跟随着作者深入到字里行间里,感受长城的特点。二、细读课文,品味欣赏交流品读感受1.远看长城的气魄。(1)(出示句子)远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒

3、盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。(2)这一段写出了长城的什么?(长)(3)你是从哪些句子体会到的?作者分别运用了什么修辞手法?师:(板书:远看 长龙)课文说“长城像一条长龙”长城和长龙怎么像?预设:长城与长龙都很长。它们都是中华民族的象征;龙有时能弯曲着身子,而长城也正好在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。(4)抽学生读出长城的长(出示长城远景图)师:看,这就是长城,就像一条一万三千多里长的龙就在连绵起伏的山上盘旋。多么有气势啊!师:长城位于中国的北部,横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘

4、肃七个省、市、自治区,全长约6700公里,约13300里,在世上有“万里长城”之称。点名学生感情朗读:远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。 全班齐读。  2. 近看长城的雄伟(小组展示) 近看长城,长城又是怎样的雄伟?(板书:近看)出示课文第二段的内容。小组展示。师:在两千多年前的人们就能在建长城时设计垛子、瞭望口和射口,可以防御外敌,真是奇迹。补充资源:八达岭城墙高6——9米,最高处达10米,墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包砌,

5、石条最长3.1米,重1.5和1.7吨,墙体填满泥土和石块,用夯筑石;墙的上面填三四层方砖封顶,用糯米碜石灰粘接灌缝,城墙三面风雨不透。师:看到这段文字,你想用哪个词来形容长城?(高大、坚固)抽学生到黑板上指出长城各部分的名称。三、创设情景,体验奇迹1.创设情境,交流站在长城上的感受。学生齐读:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,我们不由地浮想联翩。或许你会有很多感慨,脑海中会产生很多的疑问。此时此刻,你想说什么呢?(学生交流)本段在文中是什么句?(过渡句作用承上启下)2.站、踏、扶是什么词?从三

6、个动词中你能体会到什么?此时此刻作者想到了谁?(劳动人民)很自然可以换成那个词?(不由自主)学生齐读:单看数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。抓住文中的某个词谈感受。想象画面,练习说话在那炎炎烈日下,他们——————;在那雷电交加的风雨中,他们__________;在那天寒地冻的雪地上,他们__________……3.学生齐读:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。让学生读出对劳动人民的赞美。

7、(1).多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。(2).劳动人民的血汗和智慧,凝结成这万里长城。比较两段话,那段话写得好,为什么?(让生抓住词语谈体会)4.问题:为什么说长城是一个伟大的奇迹?5.如果你现在站在长城上,你最想说的一句话是什么?四、根据板书回忆课文内容,渗透写作方法。学习《游长城》思考:1.作者是按照什么顺序来描写的?2.文中运用了那些说明方法?3.体现了作者什么样的思想感情?4.哪些是作者联想到的句子?学生交流以上问题。五、谈收获课后作业:课下写一个写景小片段,

8、用上我们今天学过的写作方法。板书设计:

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