英语人教版五年级下册讲授环节设计

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1、二、回顾文章内容，赏析相关语句，归纳写作特点。童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。二单元的文章就是以“童年”为主题进行编排的。现在我们重点回顾一下《冬阳﹒童年﹒骆驼队》《祖父的园子》这两篇文章的主要内容，赏析相关的语句和段落，看一看这两篇文章运用了哪些写作手法，有什么写作特点？课题主要事件重点语句和段落写作特点《冬阳﹒童年﹒骆驼队》《祖父的园子》（一、）《冬阳﹒童年﹒骆驼队》回忆了作者童年时看骆驼队的趣事。（二、）作者围绕童年时看骆驼的趣事主要写了这四件事是：（1、看骆驼咀嚼的样子（2、谈骆驼脖子挂铃铛的事（3、想为骆驼剪去垂在肚子底下的毛（

2、4、问夏天骆驼的去处（三、）赏析《冬阳﹒童年﹒骆驼队》优美的语句、段落，品味语言，归纳总结文章的写作特点。（1、）我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。生:从“丑的脸、长的牙、，白沫子沾满在胡须上”这些语句我感受到了小作者并不是害怕、讨厌骆驼，字里行间可以看出她对骆驼的喜爱之情。生：是呀！我通过“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”也感觉到了作者看的入情入境，很天真、幼稚，被骆驼深深吸引了，十分喜爱骆驼。师：同学们说

3、的很对！那我们应该带着怎样的情感去读这段话？生：喜爱，情真意切！师:谁能给大家师范朗读？生：通过这段话我还感受到小作者对小时候看骆驼时的情景印象非常深刻。生：我也有同感。小作者多年以后仍能描写的活灵活现，可见她观察的多么仔细、认真。生：我认为作者之所以写的逼真，是因为动词用得生动形象，如“磨来磨去、冒、沾”。师：同学们分析的很对，几个动词确实生动形象，收到了较好的效果，这是我们的学习之处。生：这段话运用了外貌描写、神态描写、动作描写，观察的仔细，描述的生动。师：同学的眼力真好，小作者之所以把骆驼写活，也是描写方法运用得好。（2、）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼

4、队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。生：通过这段话我读出了时光过得很快，作者很留恋童年生活。师：还有补充的吗？生：我体会到对童年逝去的伤感。师：说的很对，童年一去不复返，作者有对美好童年生活的怀念和留恋，也有淡淡的伤感和失落（四、）文章开头和结尾都交代了骆驼，首尾照应。文章围绕骆驼队，写了关于骆驼的四件事，这是围绕一条线索写几件事。（五、）归纳总结文章的写作特点写作特点:外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心

5、理描写；照应；围绕一条线索写几件事。（六、）《祖父的园子》主要事件写了作者在祖父的园子中无忧无虑、自由自在的童年生活。园子里有哪些乐趣呢？在园子中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，还有摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。（七、）赏析萧红《祖父的园子》优美的语句、段落，品味语言，归纳总结文章的写作特点。（1、）蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。生：嗡嗡地飞着、胖乎乎，圆滚滚，有声音、有形态、有动作，观察很细致。生：“就像一个小毛球，停在上面一动不动了”运用了比喻的修辞手法。师：分析的很对，你知道比喻的修辞手法在这

6、句话中的作用吗？生：比喻的修辞手法写了蜜蜂的形态可爱。（2、）小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。生：“来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟”写出了榆树的巨大，树冠面积大。生：也写出了榆树很有生气，在小作者心目中很神圣。生：“太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”这句话也运用了比喻的修辞手法。师：谁能具体说一说比喻的效果。生：写出了雨后榆树叶子的鲜亮。师：对。写出了雨后阳光照耀下榆树叶子的闪烁发亮。（3、）一抬

7、头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。生：从这段话我可以体会到作者的童年生活丰富多彩，无忧无虑，快活无比。师：这段话有什么写作特点吗？生：一些动词用的很好，简练、形象。师：都有哪些动词呢？同学们快速用三角号标注一下。交流之后，教师让同学们朗读，体会动词的简练、生动、形象，聊聊几笔就把画面描绘的栩栩如生，让人如