英语人教版五年级下册讲授

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1、将相和（第二课时）教学设计重庆市万州区落凼小学夏迎春一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　重点段：　　　　秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！　　（二）能力训练点　　　1．通过人物的言行，分析人物的性格特点。　　　2．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。　　　3．复述“负荆请罪”这个故事。　　二、重点、难点、疑点及解决办法　　（一）本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流

2、解决。　　（二）本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。　　三、教学过程　　（一）明确目标　　　1．学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。　　　2．有感情地朗读课文。　　　3．根据人物言行，了解人物的性格特点。　　（二）重点、难点的学习与目标完成过程　　　1．复习检查。　　　　（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？　　　　（2）分角色朗读课文。　　　　（3）根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。　

3、　　2．教师点拨，突破重、难点。　　　　　过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。　　　　（1）学习第二个小故事。　　　　　　按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。　　　　　自学提纲：　　　　　①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。　　　　　　（讨论、交流、整理：　　　　　　　起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。　　　　　　　经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。　　　　　　　结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再

4、立大功，被封为上卿。）　　　　　②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。　　　　　　a．画出人物言行。　　　　　　　（语言：“请您为赵王击缶。”；“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”　　　　　　　　行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。）　　　　　　b．思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？　　　　　　　（讨论、交流、点拨：　　　　　　　　因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严

5、，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。）　　　　　　　（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。）　　　　　③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。　　　　　　小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第

6、三个小故事。　　　　（2）学习第三个小故事。　　　　　①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。　　　　　②画出人物的言行，分析人物性格特点。　　　　　　（讨论、交流、点拨：　　　　　①起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。　　　　　　经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。　　　　　　结果：廉颇负荆请罪，将相和好。）　　　　　②分析蔺相如的语言、行动：　　　　　（语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。　　　　　　行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑

7、着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。）　　　　　③再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。打出幻灯片，阅读思考：　　　　　　秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”　　　　　　a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？　　　　　　　　（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。）　　　　　　b．这段话包括几层意思？