英语人教版五年级下册讲授

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1、进入新课一、面对这戈壁滩上的白杨哥哥和妹妹发生了争论。分角色读课文的4——12段。画出爸爸的话，批注你的体会。（课件出示爸爸的话）　　1.请你认真地默读这一段话，想一想：　　　　白杨树有什么特点？你是从哪些地方读出来的。用“△△”标出重点词语，并把自己的理解和感受注在空白处。　　2.交流估计：　　　　你都读出来了什么？从哪些地方读出来的。　　　⑴　“白杨树从来就这么直。”　　　　①　直。──读出你的理解。②        深入品读“从来”一词，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？句子对比　　　　③　教师激情小结：　　

2、　　白杨树的枝干一律向上，而且仅仅靠拢，笔直的枝、笔直的干，总给人一种力争上游的精神。让我们再来读这句话。　　　⑵　“哪需要它，它就很快地在哪生根、发芽，长出粗壮的枝干。”　　　　①　“很快”──长得很快──读出你的感受。　　　　②　“哪……哪……”哪里需要，就在哪里生长，说明它的适应性非常强。　　　　　　板书：适应性强 　把你理解得读出来。结合生活想想哪些地方需要白杨树，填空：课件出示：（    ）需要它，它就在那很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。小结：的确，不管是城市还是乡村，不管是山坡还是戈壁，哪需要白杨，白杨就在哪儿

3、很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。　　　⑶　“不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇！”　　　　①　坚强，不软弱，不动摇—坚强—读出它的坚强。　　　　②　“不管……不管……总是……”　　　　　　不怕困难──读出它──不怕困难（师引读）。小结：“风沙、雨雪、干旱、洪水”，这些都是严重的自然灾害，说明白杨很坚强。师引读：遇到（        ）的风沙，白杨树是……        遇到（        ）的雨雪，它是……        遇到（        ）的干旱，它仍然是……       

4、 遇到（        ）的洪水，它依然是……无论面对怎样的自然灾害，白杨树永远……，所以课文中用了“总是”一词。　　　③ 多么坚强不屈的白杨树啊！让我们再来读这句话。　　　⑷　爸爸介绍白杨树这段话，你了解到爸爸眼中的白杨树什么样？     （5）此时你心中对白杨有了一种什么样的情感？让我们带着敬佩来朗读爸爸介绍白杨的话，体会白杨的内在品质。练读——配乐读整段。      （6）练习背诵。课件出示背诵提示。　　3过渡：爸爸说这些话的时候很严肃，其实他所说的不仅仅是他眼中的白杨，也是他心中的白杨。（1）品读“爸爸只是向孩子们

5、介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”修辞手法：设问句。爸爸到底在表白自己的什么心愿呢？请同学们默读课文的14自然段，并联系课文的12自然段，自己先思考，再和同桌交流一下。爸爸仅仅是在向孩子们介绍白杨树吗？二、突出重点，理解爸爸的心　  1.引读讨论14小节：（1）师读：“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作”（2）师读：“他们只知道……”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去？

6、”（3）师读：“他们只知道…”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方”（4）新疆这个地方什么样呢？通过上节课的介绍，我们了解到上个世纪五六十年代的新疆，可以说经济非常贫穷落后，那里的地型和气候都不适宜庄稼生长，所以那里的农业水平十分低下。主要以“扬手一把种，收成靠天公”的原始农作方式，那里几乎就没有工业，更没有工厂，连一根钉，一斤铁都生产不出来，交通又很困难，所以，当时的新疆真是物资奇缺，百业凋零，一副萧条景象。想不想走进那个时代，去感受一下爸爸妈妈的工作场景

7、。　 （5）出示投影。爸爸妈妈把自己的青春和热血都洒在了这片热土上。他们为什么还要接孩子去那念书呢？　  现在我们知道，填空：“爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树，更是在表白自己一颗（　　　　　　）的心！”　　教师小结：　　不仅自己到祖国最需要最贫苦的地方去建设，还希望子女扎根边疆，建设边疆，这就是爸爸的心愿啊。　　过渡：　　通过爸爸的介绍，孩子们多了一点什么知识呢？　（6）指名读１５自然段。　（7）爸爸介绍的这些知识就像在孩子心中播下一颗种，那颗种子能不能生根、发芽、成长呢？　（8）请同学们自由读１６自然段，想一想：　　　爸

8、爸为什么又陷入了沉思？为什么又突然微笑了呢？　　　　交流：　　出示“……火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”A 体会这句话：“高大的白杨树”指的是爸爸，像爸爸一样扎根边疆的建设者；“几棵小树”指的是我们，在爸爸的影响下，立下扎根边疆、建设边疆志愿的我们，也就是边疆建