语文人教版五年级下册第二单元：读写联动 难忘的童年

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1、一、激趣导入，引发情感体验 1、播放歌曲《童年》。 2、《童年》这首歌，好听吗？ 是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。 今天，让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，写出来，和同学共享。（板书：习作：难忘的童年） 二、回顾课文，体验童真童趣 1、回顾本组课文和丛书，哪篇课文给你留下了较深的印象？2、生汇报： 《古诗三首》中“卧月明”的牧童，以伞“使风”的渔童，翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃，给我留下了深刻的印象。因为

2、从这些诗句中反映出了孩子们的自由自在、无拘无束的、快乐的生活。 《冬阳·童年·骆驼队》中，骆驼吃草那段文字给我留下了深刻的印象。因为这一段文字突出了作者傻傻地看骆驼咀嚼时的天真、可爱。 《祖父的园子》中，作者在祖父的院子中的好多情景都给我留下了深刻的印象。干活儿就是玩儿，玩儿就是干活儿，反正都充满了欢乐。我感受到作者在院子里是快乐的，自由的。 3、我们从从祖父的园子联想到自己玩耍过的一个地方；从“我”看见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的场景；从课文《童年的发现》联想到一次自以为是了不起

3、的发现。。。。。。这些难以忘怀的童年往事就是在一个神秘的地方，一个记忆犹新的场景，一次惊喜的发现，一件傻事。。。。。。（板书：选好才）4、是啊，这些文章之所以让我们印象深刻，源于选材的与众不同，他们还或以鲜活的笔触，或以凝练的语言，或以浓郁的情感，向我们展示着一组组轻松，愉悦，和谐，悠闲的童年趣味图。再细细回味，说说你印象深的一个片段，为什么会给你留下深刻的印象呢？ “要做什么，就做什么 要怎么样，就怎么样 愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房 愿意开一朵花就开一朵花 愿意结一个瓜，就结一个瓜 

4、愿意长多高就长多高 „„”（板书：写具体：动作、语言、神态、心理    环境   （表达方法 ））5、小结：我们像这些作者一样，平时写作时注意人物的动作、语言、神态、心理活动环境等及运用一些表达的方法就能把事情说具体，说生动。读着这样优美的文字，看着这些可爱的小娃，我们怎能不想起我们那难忘的童年往事呢，下面，也让我们说一说我们自己的童年故事吧！ 三、打开记忆的闸门，回忆童年 1、请看大屏幕，进入你们甜蜜的回忆。2、金色的童年是快乐的，回忆金色童年是兴奋的。此时此刻你们想分享一下童年的故事吗？四、自

5、由交流，拓展思路　小组进行交流，说说在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。五、大组交流，评价指导1.让小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。2.组织评价。可以用以下问题展开评价（1）他说的童年往事是不是有趣？（2）他是不是把故事发生的过程说具体清楚？（3）你说的什么地方你最欣赏？（4）你还有哪些地方没有听清楚？”

6、　　六、草拟片断，渗透写法　先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。让老师和更多的同学分享　　写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。七、总结：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，有泪；有喜，有忧。今天的习作课，同学们从不同角度清楚、具体的讲述了自己童年的故事，在交流中表现了童年生活的丰富多彩，进一步感受到了童年的美好、纯真，让我们珍惜童年，热爱我们美好的生活吧。最后，让我们再

7、次和着那舒缓的音乐，一起唱起《童年》歌曲，来结束这一节课吧。 八、板书设计： 习作  难忘的童年 选好材：         说具体：  动作、语言、神态、心理活动 环境 （表达方法 ）    一个好的开头和结尾一个新颖的题目