语文人教版五年级下册第二单元《难忘童年》

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1、“语文主题学习”高效课堂教学设计主题童年生活年级年段五年级下册第二单元主备人孔红红课型单元整体教学教学内容课文《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》《祖父的园子》《儿童诗两首》丛书第二册《金色童年》单元整体分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖

2、父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。单元教学目标1、会写16个生字，正确读写32个词语。2、让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；3、通过对比阅读，领悟文章的一些

3、表达方式；4、丰富语言积累；交流和描绘自己的童年生活。5、自主学习《语文主题丛书》中的优秀篇目。6、摘抄文章优美词句，丰富语言积累。单元教学重点难点1、运用“场景串联法”来概括课文主要内容。2、通过做批注来体会作者思想情感。单元课时安排第一课时：自学字词，整体感知课文。第二课时：精讲《古诗词三首》第三课时：自主学习《语文主题丛书》“如歌岁月”模块中的文章第四课时：精讲《冬阳·童年·骆驼队》第五课时：自主学习《祖父的园子》《儿童诗两首》第六课时：精讲《童年的发现》第七课时：学习《语文主题丛书》“温馨缕缕”“探寻之旅”中的文章第八课时：学习《语文主题丛书》“心灵驿站”“经典欣赏”中的文章

4、第九、十课时：习作指导教学流程第一课时【课型】单元预习过关课【教学内容】字词教学，整体感知课文。【教学目标】1、学生自学本单元的生字新词。2、在自渎课文的基础上，整体感知课文的主要内容。【教学思路】一、学生自主集中识字1、初读课文，画出生字词，借助工具书解释文中不理解的词语。2、再读课文，出好词佳句，或作上批注，有不理解的地方随时标出，先自行解决，解决不了的，课内提出，共同解决。3、三读课文，能归纳出课文的大意，并能适当拓展积累。二、字词过关牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 毡帽 卸煤 咀嚼 交错幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子傻事 胚胎祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷厘米 羞

5、愧 幸亏 驱逐 迫害 蚂蚱 樱桃 蚌壳瞎闹 倭瓜 水瓢 澄澈 困窘 花苞 柔软 柳絮喧闹 梳妆 圆滚滚 水墨画 一动不动 随心所欲运转自如 绞尽脑汁 1、课件出示本单元的生字词，采用多种形式让学生朗读，加深印象2、重点指导学生难写、易错的字3、听写，师读，生默写。听写完毕，小组内同学互相批阅。三、朗读过关1、组内朗读、评价2、教师出示小组成员朗读分工《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》默读《祖父的园子》小组比赛读《儿童诗两首》3、教师抽查第二课时【课型】主题精品阅读课【教学内容】《古诗词三首》【教学目标】1、通过学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真和美好；2、通过背

6、诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累；3、进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。【教学重难点】理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的美好。【教学思路】一、整体感知三首古诗词。（一）了解三位诗人，激发兴趣　（二）初读古诗词，整体感知　　　1．自由读古诗，读通顺，读流利。　　　2．小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）　　　3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。　　　4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）二、学习《牧童》　　（一）读古诗，交流学习　　　1．利用工具书和学习资料进行小组合作学习。　　　2．反馈：你读懂了什么?　　　3．根据学生回答

7、，教师适时小结出各句诗的意思。（二）想象画面，体会情感　　　1．教师配乐朗读，学生闭目想象。　　　2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。　　　3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。　　　4．把体会到的迅速写下来，与小组同学交流。　　　5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：　三、学习《舟过安仁》　　（一）自由读并感悟，以画悟情　　1．边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。　　2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。　　3．请学生描述画