英语人教版五年级下册相关资源

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1、《祖父的园子》教材分析这篇文章，在苏教版，人教版中都有，苏教版中叫《我和祖父的园子》。《呼兰河传》这部小说，语言有点绕，所以，两个版本的教材都把比较绕的语言去掉了，略做了改动，语言就显得很干净。我在什么也不想什么也不考虑的情况下，读了一遍《祖父的园子》，给我最大的感受是一个“趣”字。由此我想，这个“趣”也许就是全文的题旨所在。当然，作为老师，读教材不能没有目的，没有章法，因为我们需要的不仅仅是自己的感受。课标在教学建议部分明确指出：教师应创造性地理解和使用教科书。这无疑要求教师对教材的解读不能停留在感性层面，进行理性分析和探

2、究是教师钻研教材所必须具备的理念。为此，我又反复地朗读了这篇课文，查看了一些资料，写出如下收获：一、关于文题题目是“祖父的园子”，那么，文章除了写祖父的园子，更要写我和祖父的园子之间发生的事。再看“祖父的园子”，自然说明园子是祖父的。如果我爱着园子，我又怎能不爱着祖父？如果在园子里的我是自由的，而这份自由又怎能说只是园子给予了我呢？因为园子就是祖父的呀！这样一来，与其说给我自由、给我乐趣、给我爱是园子，毋宁说是祖父。祖父就是园子，园子就是祖父。二、关于内容：1、概括一下课文的主要内容：文章描写了“我”和祖父在园子里活动，表现

3、了“我”的好奇和贪玩，以及触景生情的自由想象，充满童真童趣。2、关注一下文章的语言特色：语言简单平实，清新流畅，读来轻松自在有趣。用这样的语言描写这样的童趣，感觉实在是妙！三、结合单元课文简析：基于人教版版主题单元编排特点看，本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。分别安排了《古诗词三首》、《冬阳.童年.骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》、《儿童诗两首》五篇课文，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年

4、生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切的感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方法；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。四、课文简说：《祖父的园子》是人教版语文五年级下册第二组的第三篇课文，随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后花园)，就像作者说的一样，“花园里边明

5、晃晃的”，“新鲜漂亮”。这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。这里是自由的，花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩

6、子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。选编本课的目的，是让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。教学本课的重点是引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

7、五、确定教学目标：在把握以上知识的情况下，依据课标，暂确定以下几点为本课教学目标：1、带领学生走进萧红的文字，感受语言的清丽和文字中流淌的童年甜蜜，品味萧红的内心世界，感受她对故乡对祖父的无限思恋。2、体会萧红文章的特点，初步感受“诗化小说”的魅力。3、学习生字新词，课下背诵自己认为写得最有趣的段落。教学重难点：带领学生走进萧红的文字，感受语言的清丽和文字中流淌的童年甜蜜，品味萧红的内心世界，感受她对故乡对祖父的无限思恋。课前准备：1.教师：多媒体课件。2.学生：搜集关于萧红的资料。课时安排:基本本篇文章自身的特点，是一篇略

8、读课文，教学本片文章时，我只安排的一课时。