语文人教版五年级下册细读感悟

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1、临死前的严监生教学目标：1.正确流利读文，了解主要内容。2.通过品读严监生临死前的动作、神态等语句，揣摩严监生的内心活动，感受严监生的鲜活人物形象，学习作者的描写方法。3.学习根据不同情况选择合适的描写方法。4.了解讽刺手法。5.激发阅读中外名著的兴趣。教学重难点：1.通过品读严监生临死前的动作、神态等语句，揣摩严监生的内心活动，感受严监生的鲜活人物形象，学习作者的描写方法。2.了解讽刺手法。教学课时：1课时教学过程：一、初读知大意。1、在五单元的学习中，我们一次次领略到古典名著的魅力。那些经典的人物，经典的情节，经典的描写，给我

2、们留下了深刻的印象。今天，我们又要走进另一部古典名著——《儒林外史》，去认识一个著名人物——严监生。（齐读）2、我听到孩子们把这个词读得很准，再读一遍。知道“监生”的意思吗？（抽生回答）你是怎么知道的？（抽生回答）小结：借助注释理解是一种好的学习方法。还有秀才、进士、举人，也是古代对读书人的称号。3、今天我们学习的片段是——（出示课题，齐读）临死前的严监生。这是一篇古代的白话小说，有的语言和现在的语言习惯不一样，要读好不容易。老师请大家在预习的时候反复地读了好几遍，我来检查检查你们的读书情况。请看大屏幕，大家一起读一读。评价：字音

3、读准了，句子读通顺了。4、结合导语、题目、注释和插图，想一想这个片段主要讲了什么。(严监生临死前伸出两个指头，诸亲六眷以为是二位亲人、二笔银子、两位舅爷，直到赵氏猜出是两茎灯草，恐费了油，挑掉一茎，他就没了气。）相机将大侄子、二侄子等归纳为“诸亲六眷”，并相机板书。小结：关注题目、导语，获得信息，帮助我们了解课文内容。一、再读，认识讽刺手法（一）一个鲜活的生命就这样逝去了，这是一件伤心、难过、悲惨的事，心情应该是沉重的。可读得人笑了，听的人也笑了。你们为什么笑？预设：1、情节令人好笑：那么有钱，临死前却为家里的灯盏里多点了一茎灯草

4、着急，不肯断气。2、猜测的内容合理与答案的出人意料、不可思议形成多么强烈的反差。相机点拨：严监生很有钱，名著中有这样一段话：严监生，原名严致和，因捐钱得了个监生的称号，所以被称为严监生。“家有十多万银子。”“钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。”两茎灯草真的很多吗？会费很多油吗？读片段，看看文中那句话写出了两茎灯草并不多？（晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯）小结：如此有钱，却为了微不足道的两茎灯草而迟迟不肯断气，多么好笑，多么夸张，这就是导语中说到的采用的讽刺的手法。（

5、二）现在，我们来说说，我们今天认识的主人公——这位临死前的严监生是个怎样的人。（吝啬、财迷、爱财如命等等）小结：我们从他两根指头指向的是两茎灯草，感受到他是一个吝啬的人。一、三读，学习一波三折手法，体会妙处同学们有没有发现，当严监生伸出两根指头的时候，直接让赵氏把谜底揭开，这个故事也比较完成，而且也很省事。但作者却在这个过程中安排了大侄子来猜，二侄子来猜，猜到后来连奶妈也来插嘴了。作者为什么要这样拖延折腾呢？（一）请自读去掉中间段的文字，再读原文，思考。抽生汇报。小结：大家觉得这样一写，就有了悬念，有了对比，有了阅读的期待。这就是

6、作者在小说结构上构思巧妙的地方。还有同学认为，这样写，严监生吝啬鬼的形象更鲜明了。（二）那么他的形象是如何鲜明的呢？我们一起默读中间部分。静心默读，用“”勾画出严监生反应的句子。结合亲人的猜测，从严监生的神态、动作中，推想他可能会想写什么，心情怎样。他就把头摇了两三摇。他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。抽生汇报。引读：他多么想把这些心里话告诉大家啊，可是他说不出来，他只能用手指呀。所以，说亲人时，他不能说，只能——生：把头摇了两摇。）说他戳心窝的银子时，他只能——生：

7、把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。他多么想说奶妈，你为什么不明白，我的两茎灯草啊！我的钱啊！可是他说不出来，他只能——生：把眼闭着摇头，那手只是指着不动。（三）再默读严监生反应的句子，你发现了什么？读出了什么？（同样是摇头，三次描写不同；同样是手指，两次描写不同；两次写眼睛，描写也不同。有层次的变化着，心情又有点着急——非常着急——绝望）小结：作者用细腻的变现手法，抓住细微而具体的动作、神态描写，让我们读出了一个吝啬的严监生。这是作者在语言运用上的传神之处。（二）你看，这中间部分的拖延折腾、一波三折，不但有精巧

8、的构思，还有传神的描写。《齐省堂增订儒林外史》中有这样的评语——越要紧时，偏慢慢细写，是行文一定不移之法。（生齐读）（三）拖延折腾、一波三折这么好，拖他个三七二十一次，九九八十一次，好吗？（不好，读者没耐心了，也没刚才的悬念了）中国古典文学中，非常