语文人教版五年级上册合作学习，细读感悟

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1、教学设计方案作业题目：您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。作业要求：1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由

2、于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；5.请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：《狼牙山五壮士》姓名：吴英兰工作单位：藤县太平镇中心小学学科年级：五年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本篇课文选自五年级上册第七组，本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，

3、中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。学生从英雄壮举感人的文字中，能感受到五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神，从而激发爱国热情。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、学会本课生字新词，正确流利地朗读课文。2、读懂课文，学列小标题。3、理解课文

4、内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。4、感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）（这班学生我从一年级教到五年级，对他们的学习起点、学习风格可以说是了如指掌。）1.学生是10～11岁的儿童，自学能力较强，喜欢以四人小组方式交流学

5、习。2.学生思维活跃，只要给他们充分思考、讨论的时间，他们在课堂上总会给你惊喜。3.学生在学习中非常渴望得到教师或同学的赞许，狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，对他们的学习指导要有针对性和启发性。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1.本课题设计的基本理念：EEPO有效教育是通过组织和参与来实现的。强调课堂教学的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。2.主要采用的教学与活动策略：采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在主动参与探究过程中，

6、自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，师生之间、学生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。2、理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、图片导入，激发情感1、（示狼牙山风景图）同学们

7、，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。2、请同学们齐读课题。（一读）你认为什么样的人能称为壮士？勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。3、从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。1、看+听2、（勇敢的）看+读+想+说3、听（一）故事离学生年代久远，这样可以激发学生的学习课文的兴趣，初步

8、感受五战士的英雄气概。二、初读感知，掌握字词，理清脉络。（一）字词部分1.课前，同学们已经预习了课文，这些词语你能读准确吗？（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽