语文人教版五年级下册《习作７：一个特点鲜明的人》教学设计

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1、语文五年级下册第7单元习作《一个特点鲜明的人》教学设计（二次修改）广州市海珠区第二实验小学关冬梅教材分析《一个特点鲜明的人》人教版语文五年级下册第七单元的习作内容。该组教材的主题是“作家笔下的人”，精选了作家笔下的精彩片段为课文，从内容到写作手法上都与本次习作相匹配，为本次的习作做好素材、情感，方法的准备，成为读写有机结合的整体。一个特点鲜明的人总给人留下深刻印象。本次习作就来写这样的一个人，可以是身边的人，也可以是偶然见到的人。试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改。

2、本次习作的生长点是让人物特点更加突出。学情分析五年级学生对人物描写的方法并不陌生，常见的方法基本都学过了。而在本单元的课文中，借助作家的精彩片段，让学生感受到鲜活的人物形象，体会到作家描写人的方法。尤其是《人物描写一组》，这仿佛为学生之前学习过的人物描写方法吹起了集合令，使这些方法在学生头脑中得到整合和提升，从而形成清晰而又完整的印象。进一步要求学生运用到习作中去并不难，难就难在把人物的特点写突出；同学中的互评互改环节，修改重点也是放在通过细致描绘突出人物特点方面，这两方面都需要老师进行引导和帮助。教学目标1、根据自己

3、观察过的人，选择人物最突出的某方面特点来写；2、运用所学的写人方法和技巧，把所写的人物特点表现出来；3、乐意与同学进行赏评，在互评互改活动中取长补短，悟得习作之法，提高习作水平。教学重难点运用恰当的写人方法，表现人物某一方面的特点。教学准备学生：事前对写作对象进行细致观察、采访等，熟悉、了解所写人物。教师：设计工作纸、多媒体课件。教学过程一．“猜猜他是谁”（2分钟）导语：同学们来到新环境里学习，看来有点紧张，我们先来玩个游戏放放松。游戏叫“猜猜他是谁”，请你们能根据句子的描述，猜出他（她）是谁？并说说你是怎样猜出来的。

4、（一）猜作家笔下的人1、喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（动作描写，爱财如命的眼监生）2、黛玉纳罕道：“这些个个皆敛声屛气，恭敬严谨如此，这来者系谁，这样放诞无礼。”（侧面描写，泼辣、放诞无礼的王熙凤）3、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（语言描写，刻薄势利的托德）导语：同学们真时厉害，可见这个单元你们学得很扎实！我，关大作家也写了几个生活中的人物，你猜得出来吗？（二）猜现实生活

5、中的人4、一列队伍从讲台延伸到门口，大家不约而同地望着走廊。“噔……噔噔……噔噔噔”十厘米高的鞋跟踩在空旷的走廊上发出清脆的声音。她宽大的“蓬蓬裙”裙裾荡漾，蓬松的“马尾”轻摇。春风满面：“孩子们真乖！来，送你一些小菜……”（肖像、语言描写，优雅亲切的叶老师）5、“你的作业呢？”“……”“没做？你说这都第几回了。不做作业就别上我的课！”“不嘛，不嘛！老师，我等一下补做。”“又是这一句，你这个‘小赖皮’！”（语言描写，懒惰赖皮的小盛同学）6、他有一头乌黑的头发，大大的眼睛，高高的鼻子，红红的嘴唇。身材不胖也不瘦，穿者整齐

6、的校服。（张三或是李四）怎样第6个猜不出来？关大作家故意的，也是有用意的。今天，请你也来写一个人物。三、我是小作家1、审题（5分钟）A、习作对象：写一个特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。B、习作要求：运用写人方法，写出人物某一方面的特点；C、修改要求：合作评一评、改一改，使人物特点更加突出。“特点“是指一个人在外貌、言行、特长、性格、品质等方面不同于他人的特征。所谓“鲜明”指分明而确定。2、你们现在知道刚才为什么前5个人物一下子就猜出来，而第6个人物猜不出来了吧？小结：是的，只有抓住了人物有

7、个性的语言、动作、神态、肖像等进行刻画，就好象放慢镜头，才能展现出人物丰满的形象，让读者“过目不忘”。如果没有这样的细节描写，就变成千人一面，不知道他到底是谁了。来，再美美地读读名家描写人物的片段。3、说一说：你观察过的人物有什么鲜明的特点？你想通过哪个事例来表现？这篇文章你打算怎样写？4、展示分析课文的思维导图（8分钟），如：5、提供优美词语，设计自己文章的思维导图：请用简单的图形、线条、词语等为你的习作画一个思维导图，理清写作思路。6、写作（15分钟）：选写一个最能表现人物鲜明特点的片段。四、我是大评委（10分钟）

8、1、根据评分表评比（小组评、班中展示）项目评比标准得分第1次第2次特点鲜明（2分）不明显（1分）事例典型（2分）一般（1分）写法有个性（2分）平淡（1分）语句形象生动（2分）通顺明白（1分）总分冠军：7——8分亚军：4——6分季军：1——3分2、作品升级中（二次修改）3、齐头并进（二次评比）五、作业：继续完成习作，写成一篇完整的文