语文人教版五年级下册《一个特点鲜明的人》习作评改教学设计

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1、义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级下册第七组“一个特点鲜明的人”习作点评教学设计常平镇第一小学黄智根教学目标：1.懂得围绕人物的特点欣赏同学的习作，并主动与同学交流。2．围绕人物某一方面的特点，学习运用课文中习得的写人方法，评改自己和他人的习作，使人物特点更鲜明。教学重难点：通过评改，运用习得的方法，使人物某一方面的特点更鲜明。课前准备：1．PPT课件。2．例文一篇，学生习作片段若干。3．学生自己的习作。课时安排：1课时教学流程示意图：课堂总结延伸修改迁移修改丰富细节欣赏细节再悟方法修改题目画

2、龙点睛回顾特点导入新课教学过程：一、回顾特点，导入新课1．同学们，第七组课文栩栩如生地刻画了一系列特点鲜明的人物形象，如：吝啬鬼——严监生；泼辣张狂的王熙凤；金钱至上的托德……2．根据学生回答梳理板书，作者抓住了动作、外貌、神态、语言、心理活动等方面进行细节刻画，人物的特点就会更鲜明。3．同学们在习作中也尝试运用这些方法去刻画身边特点鲜明的人。这节课，我们来进行习作评改，通过评改，我们描写人物的特点一定会更鲜明。【设计意图：本组课文中的人物形象非常鲜明，作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重人物

3、的语言，有的抓住了人物的动作，有的则以描写人物的外貌、神态、心理为主，因此，这样的导入，把读写紧密地结合起来，让学生再一次回顾写人的方法，为在习作点评中学习运用做好铺垫。】二、修改题目，画龙点睛1．课件逐一显示题目：幽默风趣的黄泽斌——幽默的周小龙——幽默龙【设计意图：通过三次题目的修改对比，让学生领悟题目是文章的灵魂之窗，能吸引读者的眼球，习作时，应避免俗套，追求与众不同。】2．学生自主修改题目并交流。三、欣赏细节，再悟方法（一）系列化的动作描写出示片段1：开始炒菜了。妈妈先把锅蹾在火上，待锅烧热

4、后淋一点油，不一会儿，锅里腾起了青烟，发出“嗞嗞”的声响，迅速再将切好的葱花洒进锅里，等葱花变黄，飘出一股香味，才把菜倒进锅里，依次倒入多种调料，抄起锅铲，不停地翻动着。——邓若晴1．女同学朗读。2．请学生用上关联词说说妈妈是怎样炒菜的。3．学生找出妈妈炒菜时最具代表性的动作，领悟准确连贯的动作描写，能突出妈妈的动作娴熟勤劳的特点。出示片段2：她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上

5、而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。——连泽维1．自由朗读，依次找出她擦玻璃的动词。2．师小结：把动词串连起来，在头脑中就会形成妈妈擦玻璃既干净，又麻利的画面。准确的一系列动作描写，能使人物的特点更鲜明。【设计意图：抓住人物的动作进行描写是学生写人习作的难点。学生在描写人物的不同动作时，往往反反复复使用相同的动词，对使用动词的准确性和连贯性关注不够，不能突显人物的鲜明特点。选取的第一个欣赏片段，先让学生知道人物的具体

6、动作描写是突出人物特点的重要内容，再欣赏第二个动作描写片段，引导学生明白一系列准确的动作描写，会在读者的脑海中形成一幅画面，这样，人物被写活了，特点就更鲜明了。】（二）多角度的外貌描写出示片段：最近，我家来了一位“贪吃鬼”，他长得圆头圆脑圆肚皮，活像一尊小尼陀佛。他笑起来眼睛眯成一条缝，肉乎乎的手腕比我的还胖。他就是我的表弟。——柯淼爷爷老了，波浪爬上了他的额头，渐渐又爬满了他的脸。他一脸的皱纹，多像一条条干涸的沟渠！望着这张脸，我想起了千年古树。——郑小红1．第一、二小组朗读片段一，第三、四小组朗

7、读片段二。2．找出这两个片段描写的异同。预设：相同之处：都是抓住人物的外貌描写，并恰当使用了比喻的手法。不同之处：语段一用上了比喻、对比的手法，写出了我的表弟很胖的原因就是贪吃，比我小几岁的弟弟的手腕竟然比我还胖，可想他的贪吃程度；语段二也是用上了比喻，把爷爷的脸写成了干涸的沟渠，还联想到千年古树，有点夸张。3．师小结：适当地用上联想、夸张等手法，更能突出人物鲜明的特点。【设计意图：学生基本知道写人要抓住人物的外貌、动作、语言、神态等方面描写，但是写出来的语言是苍白的，读完后不能给人留下深刻的印象，

8、这是因为作者欠缺大胆的联想和适当地运用夸张等手法。故通过对比欣赏描写人物外貌的两个片段，举一反三，教授学生懂得抓住细节刻画就要抓住人物外貌、神态等方面，适当地用上联想、夸张等手法，人物的形象就会更鲜活了。】（三）巧妙的侧面描写出示片段：十几分钟后，我听见从房间里传来一阵又一阵的笑声，我火速冲向房间。一开门，房间一片狼藉，玩具横七竖八地遍布一地，书本被铺成了一条小路，我心爱的飞机积木被拆得七零八落，许愿瓶里的星星洒得一床都是，叠好的被铺变成一团糟。我看到眼前的这一切，顿