“一个特点鲜明的人”习作评改教学设计

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1、人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》五年级下册习作七“一个特点鲜明的人”习作评改教学设计【教材简析】写“一个特点鲜明的人”是人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》五年级下册习作七的内容。这是继三年级上册习作二写“熟悉的人”、三年级下册习作三“自我介绍”和四年级下册习作七写“我敬佩的一个人”后的第四次写人的习作。第一次写人习作要引导学生写值得写的一件事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。同时，要引导学生注意动作和语言描写；第二次是介绍一个真实的自己，教师可指导学生注意选取合适的角度来表现自己,可以是突岀个人的某

2、一方而特点，也可以是多角度介绍自己；第三次写人习作的重点是通过具体事情来表现人物的精神风貌；本次写人习作在前几次习作训练的基础上，要引导学生根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写。可见，每次写人习作都是互相联系，螺旋上升。再从单元的内容看，木单元的主题是“作家笔下的人”，安排的3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点，并向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“交流平台”等内容，让学生通过“读人”“讲人”到“写人”，写的时候，试着运用课文屮一

3、些写人的方法，写出人物某一方面的特点。写完以后，教师要引导学生之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。【设计理念】《语文课程标准》（2011年版）对第三学段习作评价提岀“要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”木设计就是紧扣课程目标和单元的训练重点，力求体现“回顾文本、感受形象、运用写法、修改提升”的教学理念。在课堂教学中，教师最大限度地把教学时间和空间还给学生，让学生进行自主、合作、探究的学习，营造师生

4、平等对话氛围，激发学生评改习作的兴趣，培养学生养成互评互改和自我修改的习惯，同时，通过引导学生抓住人物的细节描写，进一步运用描写人物的基本方法，达到“读、评、改”的有效结合，从而真正提高学生的写作能力。【教学目标】1.懂得围绕人物的特点欣赏同学的习作，并主动与同学交流。2•围绕人物某一方而的特点，学习运用课文中习得的写人方法，评改自己和他人的习作,使人物特点更鲜明。【教学重难点】通过评改，运用习得的方法，使人物某一方面的特点更鲜明。【课前准备】1・读学生习作，选取例文一篇，学生习作片段若干。2.制作PPT课件。3.学生

5、自己写好的习作。4.学生分组阅读组员的习作。【课时安排】1课吋【教学过程】一、回顾特点，导入新课（一）回顾特点1•人物特点师：同学们，第七组课文栩栩如生地刻画了一系列特点鲜明的人物形象，如：吝啬鬼一—（生对答）严监生；泼辣张狂的王熙凤；金钱至上的托徳……师：那么，作者通过了哪些方而写出了这些人物的鲜明特点？2.写法特点根据学生回答梳理板书：作者抓住了动作、外貌、神态、语言、心理活动等方面进行细节刻画，人物的特点就会更鲜明。（-）揭题导入师：同学们在习作中也尝试运用了这些方法去刻画身边特点鲜明的人。这节课，我们来进行习作

6、评改，通过评改，我们描写人物的特点一定会更鲜明。二、修改题目，画龙点睛（-）题目对比欣赏课件逐一显示题目：幽默风趣的黄泽斌一一幽默的周小龙一一幽默龙1•每出示一个题目，就让学生说说是否恵欢以及原因。2.引导学生感悟“幽默龙”这个题目的亮点。（预设：“幽默龙”这个题目中的“幽默”表现出了人物的特点，用“龙”来比喻周小龙,“龙”既是名字的代称，也表达岀了对人物的喜爱，不然，为什么不叫“幽默虫”？习作，应避免俗套，追求与众不同。）（二）学生自主修改题目（三）全班交流，师适时点拨（预设：班里的“霸王”一一余嘉豪、“缩骨奇人”李

7、阳、淘气包……）三、欣赏细节，再悟方法（一）系列化的动作描写出示片段开始炒菜了。妈妈先把锅蹴在火上，待锅烧热后淋一点油，不一会儿，锅里腾起了青烟，发出“咳U兹”的声响，迅速再将切好的葱花洒进锅里，等葱花变黄，飘出一股香味，才把菜倒进锅里，依次倒入多种调料，抄起锅铲，不停地翻动着。1.女同学朗读。2.请学牛用上关联词说说妈妈是怎样炒菜的。预设：妈妈首先澈锅炒菜，接着热锅淋油，然后把菜放锅里，倒入调料，最后用铲翻动。3.引导学生找出妈妈炒菜时最具代表性的动作，领悟准确连贯的动作描写，能突出妈妈的动作娴熟勤劳的特点。出示片段

8、2：她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布扌单了扌单玻璃，然后再••••换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗扌灵，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自•••上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，•••她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。1.自由朗读，依次找岀她