中学语文开放性阅读教学实践及探究

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1、中学语文开放性阅读教学实践及探究［关键词］阅读教学；开放型；教学实践；研究［中图分类号JG633.33［文献标识码］A［文章编号］1004—0463(2012)11—0046—01新一轮高中课程改革浪潮一浪高于一浪，课改方案即将全面实施。开放性课堂教学必将成为课改后的教学主旋律。针对高中语文教学，开放性的阅读教学是怎样的呢？一、开放性阅读教学的目的针对"封闭性”阅读教学的缺点：读得较少，背得更少;着重教，忽视学；重分析，轻领会，我们必须构建新的开放性的语文阅读教学理念，明确新时期开放性的语文阅读教学的目的。1加大情感熏陶力度。语文课

2、程总目标第一条提到：要培养爱国感情、道德品质、价值观念，还要尊重多样文化。这就是说，在阅读教学课堂上，要加大学生个人情感熏陶力度，强化民族感情，尊重多样文化所反映出来的多种民族的情感内涵，营造学生健康、丰富、积极、向上的情感世界，从而发展学生的个性，促进学生身心健康。2开拓文学鉴赏领域。开放性阅读教学要超越“封闭性”的阅读教学，既要继承以提高文学鉴赏水平为目的的传统，又要开拓文学鉴赏新领域。教学上不能够再"以本为本”、“以资料为资料”，应该以课本为主干，以资料为繁枝，以学生见解为茂叶。我们要允许和鼓励学生有多角度、多层次的见解。3培

3、养人文批判精神。开放性阅读教学应该以博取科学知识为目的，着意构建以“人文主义”为理念，以自主性为目标，培养批判能力，形成人文思想。我们要培养学生主动探究科学尤其是人文科学的精神，"以人为本”，教学过程中既要尊重定论，又不能迷信定论，要带着批判的眼光来引导学生学习，体现教的自主性和学的自主性。二、开放性语文阅读教学的环境任何事物的生存与发展都有与其相适应的环境。当然，开放性语文阅读教学也要有相适应的环境。1教育观念更新。教育观念普遍更新是教育奇葩（形式）竞放的基本条件。二十世纪九十年代以来，一批有识之士从国外带回了先进的教育理念、教学

4、方法、教学经验，向国内广泛宣传。因此，素质教育的观念深入人心，应试教育的观念逐渐被素质教育观念所替代。2考试形式创新。考试形式大胆创新是教育主干（内容）强劲的根本动因。繁、难、偏、僵的考试形式只能引起剧烈的应试教育活动，不可能带来充满生机的素质教育活动。素质教育活动必须在考试形式大胆创新的前提下产生。3评价标准多元化。评价标准的多元化是教育根系（基础）发达的必要保证。应试教育观念经过二十年的实践已经根深蒂固，现在转向素质教育，打破原有的观念，只有素质教育这个口号是不行的，必须健全一系列公正、科学的教学与考试评价标准，才能推进素质教育

5、实践活动的长足发展。三、开放性语文阅读教学的实践开放性语文阅读教学理论正确与否是要通过实践来检验的。1克服保守的“圈养式”的阅读教学，开创开明的“放养式”的阅读教学，努力拓展阅读教学基地。传统的保守的阅读教学特点是'‘圈养式”，教学内容控制在极其有限的篇目里，学生视野狭窄，这样很难提高阅读鉴赏能力。我们的阅读教学应该实行'‘放养式”。教师要指导学生利用图书、刊物、报纸来增加阅读量帮助其提高阅读分析能力。2克服机械的“知识型”的阅读教学，开创互动的“智能型”的阅读教学，切实提高学生鉴赏能力。传统的阅读教学普遍注重“知识型”的教学方式，

6、然而素质教育要求我们培养的对象具有创造性。开放性的阅读教学方式正是为了培养创造型的人才。教师应鼓励学生大胆假设、多向分析、放心解答，真心肯定学生的活动过程。这样，学生阅读的能动性才能充分发挥，鉴赏能力才能得到真正的训练和提高。3克服抽象的“理论性”的阅读教学，开创具体的“实践性”的阅读教学，充分挖掘学生的语文学习潜能。传统的阅读教学强调理论系统的介绍，而新课改要求我们追求“实践性”的阅读过程。以教者创设问题和学生发现问题相结合为前提，以学生在阅读中寻答案、在答案中求理论、在理论中见能力中心，生动活泼地组织教学。只有这样，学生的语文学

7、习潜能才能得到开发，他们的语言文字功底才会逐步深厚。厚积薄发，考试时，学生自然有料可用，自由发挥。编辑：郭裕嘉