中学语文阅读教学创新探究

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1、中学语文阅读教学创新探究作为一项基本的语文能力之一，阅读能力已经成为了当前中学生学习语文重要的培养目标之一，它是学习和吸收其他知识必需的能力，是提高中学生语文综合素养的重要途径。当前经济快速发展的大形势下，社会上滋生了功利化和实用化的阅读倾向，不再重视深层次的阅读习惯和阅读行为。这是值得我们警惕的现状。我们应该努力培养学生的阅读习惯和阅读能力，要改革现有的中学语文阅读教学现状，创新中学语文阅读教学途径，为中学生提供一个陶冶情操和塑造品质的良好平台。一、影响中学生阅读能力的因素根据这些年的工作经验，笔者发现，中学生阅读能力的培养往往

2、受到以下几个方面的因素影响。具体来讲：1•社会现实的影响当前，现代化技术和计算机网络的不断普及，使得中学生面对的信息越来越多样化，加之他们的年龄又正处于赶时髦的阶段，因此，对于传统的纸质书籍失去了应有的阅读兴趣，他们更偏向于现代化的阅读方式，比如说网上浏览信息等。当前不少家长也错误地认为孩子应该主要学习数理化，而阅读作为潜移默化的能力培养，则被认为是没用的。2.中学生本身的学习特性的影响我们知道，现在的中学生都是伴随着电视、电脑成长起来的一代人，他们更习惯于各种各样的声音和图像，对于传统的阅读形式难以激发出热情。中学生一般都生活的

3、比较安逸，对于阅读作品中的思想内涵就难以体会到，因为他们的生活经历较为简单。此外，当代中学生受到西方思潮的影响,个性张扬，对于有助于阅读能力提高的经典书籍并不感兴趣。3•原有阅读教学模式的影响一般来说，从传统意义上来讲，阅读教学往往习惯于介绍作家和时代背景等，这种教学模式较为单调呆板，非常不符合年轻气盛的中学生心理特征，他们往往追求新鲜感，习惯于探索未知领域，这种生硬的阅读教学模式彻底粉碎了他们对于阅读的美好想象。此外，当前的中学语文阅读教学往往是为了应试教育，从而使得学生难以体会到阅读的乐趣，转而被考试压力所拖累。二、中学语文阅

4、读教学创新途径分析由于中学语文阅读教学具有非常重要的作用，因此，我们一定要改革当前的教学模式，努力寻求中学语文阅读教学的创新途径。具体如下：1•改进原有的阅读教学方法，营造出一个民主和谐的学习氛围中学语文阅读教学中一定要改革传统的教学模式，变呆板单一的阅读教学为生动丰富的阅读教学，努力激发出中学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，让他们在民主和谐的学习氛围中成为阅读的主人。具体来讲，教师应该让语文课堂阅读教学成为师生之间的双向活动，并引导学生感知和领悟阅读题材的精髓和思想情感，从而打开学生的心灵之窗。此外，教师还应该鼓励学生进行多角

5、度的、多元的、创造性的阅读，为他们创设一个比较浓厚的阅读气氛，培养学生的阅读习惯、提高学生的阅读能力。2.创建一个分层教学的交流平台中学语文教师应该明确阅读教学的目标所在，而且要使得该教学目标具有科学性、可行性，从而使得每一堂语文阅读课堂能够按照具体的教学目标展开，并引导学生正确的理解和鉴赏语文课文，逐步形成学生自己固有的阅读能力。语文教师还应该充分考虑到每个学生的个性差异，因材施教，分层教学，让每一个学生都能够体会到阅读的乐趣。还要帮助学生掌握阅读方法，并不断训练阅读技巧，提高阅读效率,让学生能够综合运用各种阅读方法来积累语文知

6、识。此外，语文教师还可以适当的根据学生和时代的特点，因势利导，引入电子化阅读。这种阅读方式是一种现代化的新型阅读，能够为师生交流和学生之间的交流提供一个广阔的平台，没有时间和空间的限制，久而久之，这种交流平台可以更好地提高学生的阅读能力。3.及时调整教师在阅读教学中的角色一般来说，我们传统的语文阅读教学中，教师仍然处于主导地位，他们习惯于安排阅读任务，学生往往处于被动接受的地位，他们在压力之下的阅读学习反而会滋生出厌烦之感，从而削减了他们的阅读兴趣。那么，教师就应该及时转变自己在语文阅读教学中的角色，充当学生阅读学习的朋友和向导，

7、小心翼翼的保护学生的阅读热情，让他们把阅读当作生活和学习的伙伴。因此，中学语文教师要做学生阅读中的知心朋友和得力助手。在这样的阅读教学方式中，学生即使遇到阅读困难，也不会有挫败感，他们能够从教师那里寻求阅读帮助，针对自身的阅读不足，耐心接受教师的阅读指导，充分调动自己的阅读学习积极性和主动性，从而提高阅读效率。总之，中学语文阅读能力的培养是一项重要的任务，教师应该创设阅读情境，激发学生的兴趣，让学生在阅读中感悟，注重积累，在阅读教学中，启迪学生的思维，从而逐渐培养学生良好的阅读习惯。当然，在创新中学语文阅读教学的过程中，教师也要注

8、重自身阅读能力的提高，并引导学生用心去读，及时纠正好学生在读中出现的问题，从而增强其阅读的兴趣，真正把阅读中的东西变成自己的知识积累，提高语文综合素养。作者单位：江苏南通启东市鹤城初级中学。