职高语文开放性阅读教学课型探究

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1、职高语文开放性阅读教学课型探究杭州市临平职业高级中学范冬梅内容摘要：职高语文开展开放性阅读教学是在适应素质教育的基础上尝试的一种新的教学方法。它坚持“以人为本”原则，坚持教育创新原则，通过改革语文阅读课堂教学组织形式和教学过程，打破制约阅读教学发展的应试教育阅读教学模式。它充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，有利于学生阅读能力的提高，有利于培养和发展学生的主体性和创造性。关键词：职高语文开放性阅读教育创新应试教育一、问题的提出。教育是有目的培养人的社会现象，现代教育学中的教育是有目的的教授知识技能，培养思想品德的社会现象，而学校教育则是教育者根据一定的社

2、会（或阶段）的要求，有计划、有系统、有组织地向受教育者施加影响，培养社会（或阶级）所需社会成员的社会现象。教育的过程，就是人的社会化过程，是受教育者在教育者有目的领导和引导之下，去接受人类文化的影响。语文教师是诸多教育者中一个重要的部分，语文教师在培养和造就人才的过程中担负重要责任。当今世界政治风云变化，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。联合国教科文组织预测：21世纪将是创新教育的世纪。也就是说谁

3、掌握了创新教育，谁就能在当今国家竞争中处于不败之地。这就对于人才的培养和选拔工作提出了新的更高的要求。要求从基础教育抓起，全面推进素质教育，重视学生创造精神和创新能力的培养，而课堂教学是培养学生创新能力的重要途径，也是最基本的渠道。在语文课堂教学中阅读教学占主要部分，所占课时最多，所用精力最大。阅读作为从文学作品中提取、加工和运用信息的心智技能，被尊为“学习之母，教育之本”向来居于语文四大能力之首。所谓“12语文能力，‘读’占鳌头”，就是指语文教学总要秉着“语、文合一，以文为主”的精神，坚持“写作以阅读为基础”的原则，遵循“以读、写带动听、说”的训练方略，因此语文

4、界公认，阅读教学是语文素质教育的“重中之重”。然而认真调查历史和现实，恰是阅读教学这个“龙头”长期成为语文教学的“瓶颈”。历史的原因是：阅读教学长期以来受凯洛夫教育的一些负面影响———过分强调“以课堂为中心”及机械搬用教学过程的五个环节，这种教学模式不利于培养学生的阅读能力。而现实的状况又是职高生学习基础差，个性复杂，学习习惯又不好。因此改革教学方法，探索开发性阅读教学成为目前的教改方向。为此，笔者从2002年下学期开始进行了对“职高语文教学中开展开放性阅读教学的实践和研究”这一课题的探索。二、实施“开放性”阅读教学理论依据。1、素质教育理论1996年7月在大连召

5、开的全国中小学语文素质教育观摩研讨会给素质教育下了较全面准确的定义：所谓素质教育，就是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育；作为一种教育思想，它是针对阻碍基础教育健康发展的“应试教育”而提出的教育主张，它以提高全民素质为根本宗旨，以培养人的基本素质为出发点；作为一种教育目标，它是以人类自身的身心素质为对象进行开发和重塑，以完善自身素质结构为目的的社会实践方式；作为一种教育机制，它从根本上对现行德、智、体诸育进行有序化的组合重构，形成一个由思想道德文化科学、劳动技能和身心素质构成的崭新机制。与应试教育相比，素质教育

6、侧重于人的素质优化与提高，是一种全面发展的教育。它根据人的发展和社会发展的实际需要，尊重学生主题地位和主动精神，注重开发学生的智能，培养学生个性特长，提高学生的基本素质，大面积的提高教学质量。这要求对传统的阅读教学进行改革，用开放性的理念来指导阅读教学，真正达到素质教育的要求。2、教育创新理论122002年9月8日江泽民书记在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上发表了极其重要的讲话。讲话的核心内容是提出并论述了教育创新的内容、途径、原则和方式。教育创新指明了我国教育事业发展的前进方向，成为新世纪发展我国教育事业，深化教育改革，实现教育现代化的进军号角和动员令。教育创

7、新思想是对毛泽东、邓小平教育理论、教育思想的丰富和发展、充分体现出与时俱进，开拓创新的马克思主义理论品质和时代特色与时代精神，教育创新思想的提出，是适应时代发展的客观要求，而开发性阅读教学正是在教育创新理念的引导下产生的。三、开放性阅读教学的目标及实现条件1、开放性阅读教学期望达到以下几个目标①激活学生的思维，放飞学生的想象；②培养学生敏锐的观察力，让学生在纷繁复杂的社会中学会选择；③让学生敢于质疑，敢于表达自己独到的见解，不盲从；④学会交流读书心得，培养新颖独特的表达能力2、该教学的实施与教学人员、教学对象、教学配套设施有密切的联系。①教学人员必须具有“开放”思

8、想。A教师