思想道德修养课程讲义教案-第三章

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1、第三章领悟人生真谛创造人生价值【教学目标】通过学习，使学生认识人生口的对人生发展的重要性，批判错误的人生观，努力追求高尚的人生目的；通过积极的生活实践和自身体验确立乐观向上、开拓进取的态度；认清人生价值的标准，合理地进行评价，创造有价值的人生；正确对待人生环境，处理好自我身心关系、个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系。【教学重点】人生观理论；大学生的人生目的；对人生环境的理解。如何创造有价值的人生。【教学方法】课堂讲授、课堂讨论、案例分析、利用多媒体课件辅助教学。第一节树立正确的人生观大学阶段是人生心理发展的过渡期，是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。此时，大学生在个人初步实践

2、经验的基础上，系统地接受人生观、世界观、价值观的理论学习，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等人生观方面的问题，对于他们领悟人生真谛、创造有价值的人生具有至关重要的意义。一、人生观的科学内涵1.人生观的含义人主观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生意义和目的的根木看法，它决定着人们实践活动的口标、人生道路的方向和对待生活的态度。人生观不是凭空形成的，它是人们在世界观的基础上，在一定的社会物质生活条件的彩响下，通过t己的社会实践活动而逐渐产生和形成的。人生观包描人生目的、人生态度和人生价值三个方面的内容。人生口的，冋答人为什么活着；人生态度，表明

3、人应当怎样对待生活；人生价值,判别什么样的人生才有意义。人生目的、人生态度和人生价值存在着相辅相成的关系，其中人生目的是人生观的核心，因为冇什么样的人生目的就会冇什么样的人生态度、就会追求什么样的人主价值。具体说人生目的决定一个人持有什么样的人生态度；人生目的决第三章领悟人生真谛创造人生价值【教学目标】通过学习，使学生认识人生口的对人生发展的重要性，批判错误的人生观，努力追求高尚的人生目的；通过积极的生活实践和自身体验确立乐观向上、开拓进取的态度；认清人生价值的标准，合理地进行评价，创造有价值的人生；正确对待人生环境，处理好自我身心关系、个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系。【教学重点

4、】人生观理论；大学生的人生目的；对人生环境的理解。如何创造有价值的人生。【教学方法】课堂讲授、课堂讨论、案例分析、利用多媒体课件辅助教学。第一节树立正确的人生观大学阶段是人生心理发展的过渡期，是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。此时，大学生在个人初步实践经验的基础上，系统地接受人生观、世界观、价值观的理论学习，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等人生观方面的问题，对于他们领悟人生真谛、创造有价值的人生具有至关重要的意义。一、人生观的科学内涵1.人生观的含义人主观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生意义和目的的根木看法，它决定着人们实践活

5、动的口标、人生道路的方向和对待生活的态度。人生观不是凭空形成的，它是人们在世界观的基础上，在一定的社会物质生活条件的彩响下，通过t己的社会实践活动而逐渐产生和形成的。人生观包描人生目的、人生态度和人生价值三个方面的内容。人生口的，冋答人为什么活着；人生态度，表明人应当怎样对待生活；人生价值,判别什么样的人生才有意义。人生目的、人生态度和人生价值存在着相辅相成的关系，其中人生目的是人生观的核心，因为冇什么样的人生目的就会冇什么样的人生态度、就会追求什么样的人主价值。具体说人生目的决定一个人持有什么样的人生态度；人生目的决定一个人采取什么样的人生价值标准；当然，人生态度和人生价值也会影响人生目

6、的的实现。马克思、恩格斯关于人的木质是一切社会关系的总和，主要可从以下几个方面加以理解和把握：第一，人的木质是现实的、貝体的。第二，人的本质是由人们在社会活动屮结成的社会关系形成和决定的。第三，一切社会关系的“总和”是诸多社会关系的有机统一。第四，人的木质是历史的、发展的。第五，人的自然属性是人的社会属性的物质承担者，但不是人的本质属性。二、追求高尚的人生目的1.人生目的的内涵从字源看，甲骨文、小篆中，“目”象眼睛形，外边轮廓象眼眶，里面象瞳孔，其木义是眼睛，作动词是“看”;“的”，箭靶的屮心。口的二字合起来,其意思便是：瞄准靶子的中心，有的放矢。后来才被人们引申为行为主体预计达到的行为结

7、果。人生目的是指生活在一定刃史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和冋答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。2.人生目的在人生实践中的作用人生目的决定人生道路。人生目的规定了人生活动的大方向，是人生行为的动力源泉。占今中外众多创造了辉煌壮丽人生的志士仁人，多在青年时期就确立了正确的人生目的，从而在解决人生的一系列重大课题时，作岀正确的选择，始终朝着正确的人生发展方向前进。人生目的决定人生态