关注后进生加强策略指导

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1、关注后进生加强策略指导伙牌一中牛翔［内容摘要］在教学中教师要以人为本，面向全体学生，善于了解、研究学生的心理特点。关注每个学生的情感，激发学生的学习兴趣，使学生有一个良好的心态，最终使其语言学习获得成功。［关键词］关注探究策略指导初中英语教学中有相当一部分学生由于种种原因，英语学习比较困难，很多学生尤其是屮差生渐渐地形成了心理障碍，因此让学生学会如何在课堂上心情愉快放松的学习英语、用英语是非常有必要的。本人在长期从事初中英语教学实践屮研究这一部分人的心理活动和学习特点，从消除心理障碍着手减轻学生的心理负扌口，加强对学生学习策略指导，减轻学生过重的心理负担，收到较好效果。一、分析和了

2、解后进生心理特点造成这部分学生心理障碍的主要原因是①淫习负担过重②自卑感很强，冇些学生是初一初二没有打好基础到了初三长篇课文词汇量的增加，语法难度的深入，他们感到茫然，而有的学生从初一就是差生，当学习一两个月后，面对大量生词他们感到有些措手不及，从我本人这几年教学经验来看很大一部分学生落后的原因就是：不敢开口，怕出错容易产生惧怕心理。就这样对口己失去了信心，茯至慢慢放弃学习英语。然而随着学习容量的增加他们的学习兴趣、动机、信心、勤奋、情感、意志等动力要素大受影响，对英语学习产生畏惧厌恶心理。二、消除自卑心理，恢复自信心理找出学生自卑形成的原因，面对学生过重的心理负担，教师首先应积极

3、的及时地做好以下几方面工作：1.给他们足够的理解和信任心理学家的研究表明，表扬做得好的比惩罚或批评做得不好的更能鼓励学生把学习搞好。而教师对后进生的理解和金望将产生不可估量的作用。因此教师必须对这一部分学生学习跟不上表示理解，对这一部分学生更关心，同时还要冇极大的耐心，宽容心和同情心。比如我每节课都针对那些后进生提一些问题，明附是最基本的最简单的如：What'syourname?Howoldareyou?等，然后适时说lBVerygood!Tryagain!Thinkforamoment!You'regreat!等鼓励性语句。在整个教学过程屮不歧视、不讨厌、不排斥他们，而是以满腔热

4、情积极引导他们共同参与，相信他们与其他学生一样能学好。给他们以极人的信任和理解，激发他们奋发向上的学习精神。2.使后进生享冇更多的爱和尊重《新课程标准》要求教师在教学过程中，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，对学生的点滴进步及时鼓励，使他们树立自信心，获得成就感，从心理学上来讲后进生更需要被人尊重和关注，因此只有在人格上受到尊重，爱护，他们心理上的缺陷才能得以弥补，从以上来看教师应该淡化分数，将他们从后进生中解放岀来，多找学生个别谈话、谈心。不光是从学习上还要从生活上多关心。对他们表现出的优点、长处要紧紧

5、抓住。如一次在课堂上我提了一个问题是"Whatsubjectdoyoulikebest?”一个后进生回答："IlikeP.E.best."我立即进行表扬"Great!Youwillbeafamousplayeronedaybutyoumuststudyhardnow."就这样，渐渐的激发了他的学习兴趣，同时帮他找出以前薄弱处，课外加以弥补。由于对他的关注增强了他的学习信心，因而学习进步很快。3•让后进生经常能够体验成功的喜悦在学习英语的过程中，总要经历成功的喜悦和失败的挫折。成功的喜悦会使他们保持良好的学习兴趣，获得良好的学习效果，而失败的挫折往往会使学生的学习兴趣低落，失去良好的

6、学习心态。如在课堂上学生出现一些小错误，我尽量采取包容和宽松的态度，在衡量学生的口头语言吋，采用“fluencythefirstaccuracythesecond的原则。又如在写作练习中我采用“逐步放松”的原则。因此让后进生感受成功的喜悦尤为重要。哪怕能够准确的读几个单词，就应该及时鼓励和表扬，让他们体验成功的喜悦，切忌冷嘲热讽，恶语伤人。我认为教师在教学中应借助手势、实物、板书、情景设计等直观形式，启发、引导差生思考、解答较为基础的知识，并在以I口带新、以新复心的学习屮吸引后进生投入到课堂学习中來。如我在字母教学过程中不失时机地向学生介绍-•些与n常生活密切相关的单词缩写形式，如

7、WTO（世界贸易组织），TV（电视）UK（英国）PM（下午），P.E.（体育），BC（公元前），AIDS（艾滋病）等。学生的兴趣就会被激发起来，很快学会英语字母的拼读，拼写，为下一步的学习建立良好的心态。从根本上来说要让后进生能正确认识自我，让他们有机会表现自我。三、加强对学生学习策略指导是减轻后进生学习压力的有效途径贯彻新课标精神，努力完善学生的学习方式，提倡参与、探究、体验、口主创新等学习方式，改变过去死记硕背和机械操练等不良的学习方式，让合理的学生活动贯穿课堂始