关注生活注重指导加强修改

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1、关注生活注重指导加强修改作文教学是一项综合性、创造性的书面语言表达训练，作文过程也是一个思维训练的过程。小学作文教学主要是帮助学生解决“写什么”和“怎样写”这两个问题。“写什么”是解决作文内容的问题，“怎样写”是解决作文表达形式的问题。下面结合我的作文教学实践，谈谈是如何指导小学高年级学生进行作文训练，从而提高学生的作文能力。一、引领学生关注生活，积累写作素材“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，

2、体现童真童趣。“巧妇难为无米之炊。”写作的最大难题莫过于素材的缺乏。在平时的语文教学中要注意指导学生留心观察周围的事物，写观察日记，鼓励他们随时记下身边发生的有意义的事，培养他们观察事物的能力和思考问题、分析问题的能力,养成写日记的良好习惯。例如，在指导学生自办手抄报以后,先让学生在全班同学面前口头介绍自己办的手抄报，然后以《看，这就是我的手抄报》为题写作文。由于学生经历了办手抄报、介绍手抄报的全部过程，因此，大都能顺利地写好作文，不少学生的作文写得生动具体，内容充实。结合少先大队部组织的'‘争五星”

3、活动，为了鼓励学生勇争“劳动星”，我要求学生在家中应做到“四会”：会做简单的饭菜，会招待客人，会整理自己的房间，会自我安排学习。于是，《第一次包饺子》、《今天我当家》、《我长大了》、《学会生活》….•一篇篇富有生活气息的作文就诞生在学生笔下，我挑选几篇优秀的范文在班级中宣读，不仅使选中同学感到成功的喜悦，同时让全班同学感受到作文就在自己的家庭，自己的身边！学生不再感到提笔困难，下笔无话可说To作文成了人人愿写、乐写的活动。二、教给学生作文方法，落实作文指导学生写作时会出现以下情况：虽然胸中澎湃着激情，

4、却在纸上表达着“无情”；虽然心中有涌动的文思，却找不到流淌的出口。怎样把自己心中所思所想准确而生动地抒写出来呢？一个字“导”。新课标提倡学生自由表达不等于放任学生“自流式”的表达，学生写作能力的提高，依然有赖于老师的有效指导。1•指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯。教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，就会有表达

5、的欲望。2.在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想,无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学《理想的风筝》一文时，文中的

6、对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过"课上讲课”和“课下放风筝”两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。又如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文要按一定的顺序写，才能把

7、内容写清楚，给别人留下清楚的印象。2.多读多背，积累语言。教师要引导学生通过各种渠道,进行有效的语言积累，丰富学生的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子一一有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。三、加强修改，提高写作能力好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。《小学语文课程标准》对作文教学也有'‘要培养学生自改作文的能力”的明确要求。叶圣陶先生说过：“修改

8、文章的权力首先应属于作文者本人，老师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己考虑决定……养成自己改的能力。1.教给学生自改作文的方法。提高学生的写作水平，培养学生修改作文的能力和习惯，是非常重要的。要让学生掌握修改作文的方法，首先，要让学生明确该从哪些方面下手,我的方法是：第一步让学生在通读作文的基础上，对主题是否突出，观点是否鲜明，选材是否典型，结构是否合理，层次是否清楚，详略是否得当等几个方面做出判断，对要修改的文章有个总体认识，第二步是对文章中的字、