注重积累关注方法指导

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1、注重积累关注方法指导——小学生英语写作训练之我见泗联小学王慧听说读写是英语学习的四项基本训练要求，听说领先、读写跟上是上海牛津英语的基本教学要求。在日常的教学中，老师都非常注重对学生听、说、读及习题的训练，往往忽视了对写作的日常性指导，只在考试前突击辅导一下，这样不仅加重学生复习阶段的负担、导致厌学情绪的加重，同时也增加了老师的负担，可谓得不偿失。那么在小学阶段，该如何对学生进行写作指导呢？首先我们要明确小学英语写作指导的目的：一是提高学生综合运用语言的能力；二是要发展学生从口头表达转向书面表达的能力；三是让学生能主动地整合所学的

2、语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体。那么如何进行有效的英语写作指导呢？我觉得要注重日常积累，辅以适当的指导方法才能真正提高学生的写作能力。一、循序渐进，积累写作素材。1、培养兴趣，激发写作欲望。兴趣是最好的学习动力，兴趣也是激发学生进行写作的强大内驱力，有了写作的兴趣，学生就不再怕写，愿意写才能写好、才能有提高。因此在对学生进行写作训练前，应先激发起学生对写作的兴趣。欣赏就是其中一种不错的方法。8通过优美的配乐小诗、故事、短文让学生欣赏、朗读可以有效激发学生的写作兴趣。写作也是学生在听、说、读输入基础上的对知识的输出，所

3、以培养学生良好听、说、读的习惯可以为流畅的写作打下扎实的基础，而有了厚实的语言基础学生也就乐于去写了。2、日积月累，夯实写作材料。良好的英语写作能力不是一日就能练就的，它需要一个量的积累，因此在指导学生写作前，先培养学生说的能力，能说才能会道，才有话可写。低年级可以用chant、rhyme、riddle等激发学生说的兴趣，为英语写作打下扎实的基础。如二年级可以将书上的儿歌改编为：Redflower,yellowflower,oneandtwo;blueflower,pinkflower,Iseetwo.Flowersarenice

4、.Iloveyou!让学生念得朗朗上口，日后的写作指导学生很容易就会用颜色、nice等词去形容flower，学生很容易错的复数也能得到牢固掌握，此外还可以鼓励学生用其他的形容词和事物进行替换，让学生通过自主探究积累更多有助于日后写作的词句。在中高年级除了用chant等形式来积累写作材料外，还可以通过朗读poem、短小的story等来获取写作的可用之材。在日积月累说的基础上，写出一段流畅的英语短文也就是水到渠成的事了。二、因材（才）施教，关注方法指导。当学生有话可写时，选择合适的方法对学生进行有效的写作指导是提高学生写作能力的关键。

5、1.以教材为依托，总结写作类别。牛津英语教材编写体系呈8螺旋式上升，对不同年级反复呈现的同一主题，老师要及时归纳总结，方便对学生进行有效的写作指导。依据现在的上海牛津教材，写作的主题可以大致归为以下几类：人物（包括me,friend,father,classmate等）、季节、动物（包括pet，wildanimals，animalsinthezoo等）、地方（包括park，onthefarm，acity等）。根据写作要求的不同又可分为命题式、看图写话、续写等几类。无论哪种情况，根据写作类别及学生积累语量的情况，老师可以有针对性的罗

6、列不同写作主题或写作要求所能采用的词句，有助于全体学生写作能力的提高，同时适当拓展一些词汇和句型，让学有余力的学生吃得更饱。2.以课堂为阵地，选择适当方法。英语学习，课堂始终是教学的主阵地，在日常的教学中，选择合适的方法对学生进行写作指导是提高他们写作能力切实有效的途径。（1）填空式写法。课堂教学中，很多内容都是以对话的形式出现，那么在新授结束后，老师可以让学生以填空的形式将对话内容复述，巩固新授知识的同时，指导学生进行英语的写作。此种方法特别适用于写作的初始阶段。如4A关于AboutAlice’sfamily新授结束后，我出示了

7、这样一段话让学生进行填空：Lookat______photograph.Shehasa_______.Hisname’s_______.He’s_____yearsold.Alice’sfatherisa_______.Hecan______buthecan’t______.完成校对后全班朗读，在进一步巩固对话内容的同时对学生进行看图写话的写作指导，8而且降低了写作的难度，让全体学生都能积极参与其中，可谓一举几得。（2）随机式写法我们在课堂教学中，经常会要求学生对所要学的新单词做各种描述，往往在交流过程中，有些学生的描述会很出彩。

8、每每遇到这种情况，教师就应该以明锐的目光发现，及时发现写作的题材，调整教学的方向。可以让他们就描述的内容做一翻描写，并且将好的内容公布于黑板上，大加赞赏，这样把蛋糕做大，让每位学生都能尝到它的美味，从而激发他们在以后的课堂中冒出更亮的火花，使写作的