小学作文现状与对策的研究

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1、小学作文现状与对策的研究内容摘要：根据本校历年期末抽样调查显示，小学生作文的主要问题为：枯燥、乏味，没真情实感，脱离生活实际。为了解决这些问题，笔者研读课标，寻找研究对策。在教学实践中，引领学生进行表达技能的专项训练，接着运用各种策略，提高学生综合运用表达技能的能力，引领学生用图式思路来记实，使作文教学由易到难、循序渐进，水到渠成。关键词：记事作文现状对策生活图式思路一、研究背景本校在每学期期末都要进行一次集中评卷，并要求各年级的教研组长对期末试卷进行抽样调查。根据历年各年级抽样调查分析表显示，学生作文的主要问题为：枯燥、乏味

2、，没真情实感，脱离生活实际。二、分析现状仔细分析习作中存在的问题主耍在于表达与内容两个方面，大致可细化为以下五点：1.事物无特点英国作家萨克雷说：“作家最吸引人的力量有两个：使人们熟悉新事物，使习以为常的事物变得新鲜。”在许多学生的习作中，我们经常看到孩子所写的事物，没形状，没颜色，没味道，没声音等特点,事物的面目全非，更谈不上熟悉、新鲜了。因此，写物时，物是物,我是我，没把我的情感融入到物里。习作里的世界到处是灰蒙蒙、冷冰冰的。这样的世界与我们生活的精彩世界相去甚远。小学作文现状与对策的研究内容摘要：根据本校历年期末抽样调查

3、显示，小学生作文的主要问题为：枯燥、乏味，没真情实感，脱离生活实际。为了解决这些问题，笔者研读课标，寻找研究对策。在教学实践中，引领学生进行表达技能的专项训练，接着运用各种策略，提高学生综合运用表达技能的能力，引领学生用图式思路来记实，使作文教学由易到难、循序渐进，水到渠成。关键词：记事作文现状对策生活图式思路一、研究背景本校在每学期期末都要进行一次集中评卷，并要求各年级的教研组长对期末试卷进行抽样调查。根据历年各年级抽样调查分析表显示，学生作文的主要问题为：枯燥、乏味，没真情实感，脱离生活实际。二、分析现状仔细分析习作中存在

4、的问题主耍在于表达与内容两个方面，大致可细化为以下五点：1.事物无特点英国作家萨克雷说：“作家最吸引人的力量有两个：使人们熟悉新事物，使习以为常的事物变得新鲜。”在许多学生的习作中，我们经常看到孩子所写的事物，没形状，没颜色，没味道，没声音等特点,事物的面目全非，更谈不上熟悉、新鲜了。因此，写物时，物是物,我是我，没把我的情感融入到物里。习作里的世界到处是灰蒙蒙、冷冰冰的。这样的世界与我们生活的精彩世界相去甚远。1.说话无提示孩子都会写话，但都是一“说”到底。表示“说”的意思的词语有很多，女n：道、叫、喊、嚷、唠叨、嘀咕、自言

5、自语等，他们大多不知道如何恰当、准确地使用。文中的人物说话时的动作、心情、神态、速度、声音等是怎样的，大部分同学都没在文中提示。2.动作不具体大部分孩子写人物的动作很概括，很笼统，在读者眼里他们的文字只是一个个抽象的符号，眼前很难出现动态的画面。如在2011年三年级期末测试卷里《我学会了XX》的习作中，孩子写学会了骑车、游泳、溜冰、煮饭等，题材比较广泛。但文中人物具体做了哪一系列的动作，怎样做的，他们都没有很好地表达出来。即使有了一系列动作，动作也没特点，非常机械。3.心理没反应我们经常在孩子的习作中发现人物没有心理活动。学生

6、写作时，没有把自己的感想、感觉、感受等融入到自己的所说所做，所见所闻之中，从而导致文章失去了真情实感。4.详略分不清有的孩子觉得没什么好写的，就脱离了自己的生活乱编。有的层次不清，先后顺序颠倒，思路混乱，有的才开了一个头，简简单单的几句就把过程写完了，该详的地方没详。有的芝麻、西瓜一把抓，该略的地方不略。三、采取对策面对以上现状，笔者只有静心研读课标来寻找对策进行实践。实践过程分为三个阶段：(-)专项训练新课标对三个学段习作的具体要求由浅到深、循序渐进：从习作内容方面看，第一学段要求学生要留心周围的事物，第二学段是观察周围事物

7、，第三学段是养成留心、观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。周围的事物、独特感受就是学生习作的内容。学生一旦脱离了它们，那就是巧妇也难为无米之炊了。从表达方面看，第一学段是学会写话。在这一学段,笔者引领学主进行写话训练。第二、三学段是能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。这两个学段要重点引领学生进行事物描写、心理描写的训练，让学生能抓事物特点来真实地表达自己所闻所见，及时捕捉自己内心的感受、感想，写出自己的真情实感。根据课标要求，

8、再结合平时教学实践中出现的种种问题，笔者有针对性地细化目标，女m记叙对话、描写对话、描写事物、活用动词、描写动作、巧用比喻、巧用拟人、描写感想、描写感受、正确使用方位词等十项，把笼统的教学目标，化整为零，逐个落实。目标单一、明确，易于师生评价，有的放矢。同时，也调动学生的感官