小学生作文现状调查分析与对策研究

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1、小学生作文现状调查分析与对策研究李可庆山东省桓台县起风镇乌河小学256407;牛汝刚山东省桓台县起风镇中心学校256407摘要：木文阐述了通过对小学生厌作文现状的调查分析，发现学生厌作文的原因，一是作文中遇到了许多困难;二是教师的评价缺乏针对性和激励性。并制定了“读中学观察、读中积累、读中学结构、读中学表达、读中想象、评价激励”的对策来降低作文的难度，解决小学生厌作文的问题，激发学生的写作兴趣。关键词：作文现状调查分析对策《语文课程标准》在前言中指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字能力，提升学生的综合素养，为学好

2、其他课程打下基础。”而在语文教学中，作文教学是培养学生语言文字能力，提升学生综合素养的重要途径，因而广大语文教师非常重视作文教学。可多数学生觉得作文难，厌恶作文。面对这种现状，我对木校四年级67名学生进行了问卷调查，并对其中10名学生进行了访谈。目的在于调查分析小学生厌作文的原因，制定相应的对策，降低作文的难度，帮助学生树立写好作文的信心，激发学生的写作兴趣，使小学生变厌作文为爱作文。一、问卷调查及结果分析1.问卷调查题目（1）你对作文持什么态度？原因是是什么？作文的态度：①喜欢（）;②厌恶（）。喜欢的原因：①表达自

3、己的情感和愿望（）;②为了考试取得好成绩（）o厌恶的原因（可多选）：①作文难（）；②费时间（）；③伤脑筋（）0（2）你认为怎样使作文在考试中取得好成绩？①写自然生活中的真人真事真景真物（）;②写背诵过的范文。（3）你在作文中经常遇到哪些闲难？（可多选）①不会观察，无材料写（）;②想用优美词语，但想不出来（）；③不会安排文章的结构（）;④不知道如何抓住人物特点写（）;⑤不知用什么方法把文章写得内容具体，情感真实（）;⑥不知怎样把文章写得清楚明白（）;⑦不知怎样做到想象合理。（）（4）你喜欢看什么书？①漫画（）;②科幻故

4、事（）;③作文选（）;④经典美文（）。1.调査结果的分析（1）学生选择喜欢作文24人，占35.82%,原因是为了考试取得好成绩，选择厌恶作文的43人，占64.18%,其主要原因是作文难和费时间。（2）学生选写自然生活中的真人真事真景真物的23人，占32.84%,选择写背诵过的范文的45人，占67.16%。（3）学生选择“不会观察，无材料写”的41人，占61.19%，“想用优美词句，但想不出来”的42人，占66.9%,“不会安排文章结构”的45人，占67.16%,“不知如何抓住人物特点写”的43人，占64.18%,“不

5、知怎样把文章写得内容具体，情感真实”的51人，占76.12%，“不知怎样把说明文写得清楚明白”的44人，占65.67%,“不知怎样做到想象合理”的42人，占62.69%。（4）在喜欢看什么书的选项中，选“漫画书”的40人,占59.70%，“科幻故事”的21人，占31.34%,“作文选”的41人，占61.19%,而选择“经典美文”只有15人，仅占22.39%。二、对学生座谈会结果的分析1.座谈会的题S老师对学生的作文批改及吋吗？你对老师的作文评语满意吗？为什么？2.结果与分析参加座谈会的10名学生，都异口同声地说：“老

6、师对我们作文的批改冇吋及吋，有吋不及吋。”对老师的作文的评语，6人表示不满意，不满意的原因主要是，教师只在文后写上“文章语句较（欠）通顺”或“文章内容较（欠）具体”等笼统的评语，没有指导意义，看了评语，不知道自己的作文好在哪里，哪里不足，今后怎么办。叶圣陶先生说过：“给学生改作文，最有效的办法是面批。”《语文课程标准》在评价建议中指出“语文课程具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能……应发挥语文课程评价的的多种功能，尤其疲注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效的促进学生的发展。”叶老的话和课标的评价建议强调

7、了及时批改作文、及时反馈信息和对学生作文评价激励的重要性。而教师对学生的作文不按吋评改，学生无法及时得到老师反馈的信息，认为写不写都无所谓，反正写了老师也不及吋看，再让他们写作就会产生消极心理。再加上老师写的是公式化的笼统评语没有针对性和激励性，使学生看了评语不知道自己的作文优点在哪里，没有成功感，也不知道自己的作文缺点在哪里，不能引以为戒。这样，严重妨碍了学生智力的发展和作文水平的提高，吋间长了，学生对作文就产生厌倦情绪。经过对调查结果的思考分析可知，学生厌作文的原因主要有两个：一是学生在作文吋在观察、取材、用词造

8、句、构段、表达、创造想象等方面遇到了许多困难。二是教师对学生作文的批改不够及吋，评语缺乏针对性和激励性。三、相应对策针对学生厌作文的现状及原因，我认为可采取以下对策：1.读中学观察，获取写作素材（1）引导学生运用教材中美文作者的观察方法观察大自然，从大自然中获取写作素材。如用《西湖》的作者先湖边后湖面的观察方法、《富饶的西沙群岛》的作者从下而上