鸟的天堂陈艳教学设计

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1、《鸟的天堂》教学设计陈艳知识目标：1、理解“颤动”“不可计数”“应接不暇”等词语的意思。能力目标：2有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。情感口标：3有感情地朗读课文，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。感受大自然的和谐美好重点：1、1惑受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。难点。理解课文屮含义深刻的句子（1）、我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上乂生根，有许多根克垂到地上，伸进泥土里。（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生

2、命在颤动。（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！教学过程：一揭示课题，学生质疑齐读课题，天堂是什么意思？｛幸福美好的生活环境｝美美的再读一遍课题看到课题你想知道什么？（同学们的问题提得越来越好了）二、汇报收集的资料课前老师布置搜集有关鸟的天堂的资料，谁愿意汇报预设：鸟的天堂是广东新会闻名中外的生态旅游景点，天然赏鸟胜地，它位于新会城区以南10公里的天马村。鸟的天堂，位于天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地。大树上栖息着成T•上万只各种各样的鸟，其屮最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。1933年，巴金到新会访友，路过此地，写下了脍炙

3、人口的《鸟的天堂》，更使鸟的天堂美名传扬四海。简介巴金大师这篇经典作品被镌刻在景区入口广场上供游人品味。课件出示（搜集资料的过程能使我们获得更丰富的知识，这是一个良好的学习习惯）三、整体感知，激发情感巴金爷爷是如何向我们展示鸟的天堂的呢？让我们顺着作者的思路去阅读，出示问题：默读课文，思考1.课文是按什么顺序记叙的？2.作者几次经过“鸟的天堂”，分别是什么时间？分别看见了什么？用笔圈岀来。板书榕树（傍晚）鸟（早晨）四、品读词句，感悟这美丽的南国的树。1•鸟的天堂实际就是一株大榕树，这是一株怎样的大榕树呢？我找儿名同学来读5、6、7、8口然段，大家边听、边看、并动笔画出你喜欢的词句。2.再

4、读你湎的词或句，看有什么感受？学生汇报，把你喜欢的句子读给大家听，并说说你体会到了什么？预设：1.我们荡舟河上，远远望去，一簇簇树叶伸到水面上，树叶真绿得可爱。2.我们的船逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。理解不可计数后欣赏榕树图片介绍逼近“一簇簇绿叶伸到河面上。树叶真绿得可爱。”“我”以为这是许多茂盛的榕树。所以，当朋友们争论是一株榕树或两株榕树的时候，“我”的好奇心一下子就被激发岀来了。怎么可能呢？“我”的眼睛里看到的是许多株呀！虽然作者并没有描写口己

5、的心情，但是我们从“逼近”一词体会到了他的那种急切。为什么要把船行驶得那么快？如果尝试着还原一下当时的场面，我们可能会看到这样的情景。巴金先生的朋友在争论，到底是一株榕树述是两株榕树，“我”却说是一片榕树林。几个人谁也说服不了对方，那么就过去看看吧。于是，让缓缓漂流的小船直弃榕树而去。“我”或者是“我”的朋友急着想知道最后的答案，就连声催着“快点快点”。通过这样触摸文字背后的含义，我们就完全明白了一个看似不恰当的词语，其实用得多么巧妙。仅仅一个词，简介有力地写活了当时的场景。“逼近”一词，让我们感受到了巴金用词不落痕迹的高明Z处。不可计数枝干的数目生：不可计数师：数（shti）是个多音字

6、，念准了。“不可计数”如果大树就在眼前，咱们伸出指头数数看。一、二、三、四……数都数不清。这个“数”表示清点，是一个动词。述有其他词语能形容树木很多吧！（既教多音字，又明白了词语的意思，还有找近义词的反馈。一举多得，这种小组合是平时上课时很用得着的。）生：不计其数师：读生：不计其数师：这个“数”读第四声，表示数量的意思。你看，多音字它的读音不同，是因为它的字义也不一样，是不是？欣赏图片，再來读这一句，读好重咅和节奏。2.榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片新的生命在颤动。这

7、美丽的南国的树。这是一组有特点的句子合作读，出示课件，作者看见榕树正值茂盛的时期，于是他想到好像在把它的全部生命力展示给我们看。他又看见那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，于是他想到似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。你发现了什么？（先写作者看到的后写作者想到的，感受到的。）师：想到的，感受到的。是不是？好，现在我们能不能男女生合作來读一读？男生读作者看到的，女生读作者想到的感受