611有序数对教学设计

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1、审核人签字:课级授年级年七一学科一学数课题课师任教数有■■教材分析习学生分析设计理念的手析题动分问主-以l^N4A•・4教学目标识程程感知过过情重点难点教学方法关键问题教学准备间时节环学教复习回顾，提出问题2彳佥查预习效果，明确本节课的学习目标1.导语：你能举出生活中利用数据表示位置的例子吗？2明确：本节课的学习目标学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题，引发对新问题的思考小组讨论交流，检查预习效果5'-10,通过自学理解有序数对的意义和作用1.深入各个学习小组进行巡视，指导学生对完成的《导读单》中的问题进行讨论交流2.关注学困生，进行“一分钟”指导策略3.指导学生把不能解决的

2、问题和出现的新问题展示在小黑板上。4.教师板书学生在学科长的组织下，能主动参与学科组的交流、讨论，发表自己不同的意见，相互评价。并能对《导读单》问题小组形成共识，向全体同学展示。小组二次讨论全班展示，问题讲解15'-20用有序数对表示点的位置探究有序数对在生活中的应用1•发放《生成单》，小组讨论交流，完成计算。2.请各小组派代表上讲台展示自学成果，并讲解小组讨论结果、思路。3.教师做好组织、指导、规范，对生成的新问题进行讨论，请其他学生进行评价。注意：有序数对的含义，特别要注意“有序”两字学生分小组展示；学生代表讲解《生成单》中的问题，明确讨论的结果，能根据提示较清晰的叙述自己

3、的思路；（如：有序数对的含义及它在生活中的应用）其他学生能对展示的结果进行评价，并解决生成的新问题；期望能调动起全体同学的热情，参与展示的过程，在“小老师”的讲解下积极的接受理解总结归纳，提升意义2，本节课你学到了什么知识？在应用时应注意什么问题？1•指导学生归纳、反思.2.明确课后任务。学生能自主发表自己的看法，小结本节课的知识点（有序数对的意义和作用）问题训练，小组评价（根据时间安排）3-5’关于实际问题的几个相关应用。1、发放《训练单》2、指导学生完成《训练单》或个别问题。3、教师实施“一帮一”策略指导。学科长能指导小组同学相互评价；学生在教师的指导下纠正存在问题板书设计

4、一、“有序数对”的概念有序：是指（a,b）与（b,a）是两个不同的数对；数对：是指必须由两个数才能确定二、（a,b）与（b,a）的不同含义