29《掌声》的教学设计定稿1

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1、《掌声》教学设计福海县第二小学张红霞教学目标1、知识目标：认识10个生字。2、能力目标：能正确、流利有感情地朗读课文，体会人物内心情感。3、情感目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得耍主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义教学重点。并通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学课时一课时教学流程一、导语渲染，启动情感同学们，你们接受过别人的掌声吗？（板：掌声）当时你心理有些什么感受呢？（生说）我们今天学习的21课止与掌声有关，（板：21、《掌声》）二、整体

2、感知，体验情感1、自读课文。先自由地读读课文吧！遇上难读的字、句划下來，多读儿遍，注意读准字音，把句子读通并标好自然段。2、认读生字。3、分自然段朗读课文，了解课文主要内容。幻灯出示主要内容三、品赏朗读，领悟情感（-）1、出示课文插图，学生说图。2、师：说说图上的内容请。生：3、师：那之前的英子，敢上来讲故事吗？之前的英子是一个什么样的女孩，生回答：自卑文静（板书：自卑忧郁）4、、为什么会说她是自卑的，忧郁的呢，让我们来读读课文第一自然段，看看从中能否找到答案。先自由读，结束后请举手示意，再请同学朗读。指名读课文，2名学生。学生能用书上的句子简单介绍。5、师

3、：除了书上英子自卑的表现，她在平时的生活，学习中还会有那些其他的自卑的表现。比如说6、师：如果英子这样自卑，忧郁，内向的孩子在咱们的班级，你会怎么做？你希望她口己做出改变吗？7、师：老师告诉大家，后来的英子真的变了。那她到底变成什么样了呢？（二）1、出示第四自然段，请2・3名学生朗读，并回答问题。生：（板书：活泼开朗）（三）1、师：同学们，词语也很丰富。要说英子的改变的，还得从那堂课说起。读读课文就知道了。1、学生小组先读2-3自然段，2、讨论画出能够间接表现英了心里活动的词语和句了（或者找出描写英了动作行为的词句）。3、找出间接表现出全班同学心理活动的句子

4、，再读一读。2、指名读课文2——3自然段。学生汇报，对于同学们再一次的掌声，英子用她最崇高的方式对大家表示感谢。3、师：这需耍多么大的勇气和信心啊！。4、掌声对于一个口卑，胆小的英子显得多么珍贵，这掌声打开了她内心封闭的大门，这掌声让她感受到生活是多么的美好。这掌声让她永生难忘。师：让我们带着英子的这种感激之情再读这句话：英子向大家深深地，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。同样的动作心情一样吗？是什么让英子的内心发生了变化。（掌声）让我们再读2,3自然段（配乐）。指名读，5、从两次掌声中，你体会到了什么？就是这份同学们给她的自信，医治了英子内心的疾病。使她

5、从忧郁变得开朗，她才会有勇气笑着面对生活，正如她在给我的来信屮所说的出示课文最后一个自然段。生读。(1)你就是英子，你读吧。(2)谁还想读？(3)想读的都站起来读。学了这篇课文对你有什么启发吗？你的生活中也有许多值得你去鼓掌的人和事。给你一个机会。拓展延伸：你还想把掌声送给谁呢？六.总结掌声是最动听的节奏，是最美丽的声音。它传递者赞赏与信任。当别人成功的时候，它传递我们的祝贺，当别人身处困境时，它又能给予支持与鼓励。希望在今后我们能够珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声送给别人。附：板书21掌声活泼开朗自卑忧郁