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时间:2018-04-27
《29《掌声》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、29《掌声》教学设计【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 2、学会本课10个生字,认识9个二类字。理解生词意思。 通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。 【教学准备】 生字卡、图片。 【教学时间】 2课时 第一课时 【目的要求】初读课文,学习生字词。 一、导入揭题 1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板:掌声) 2、我们常常会在什么情况下听到掌声? 3、预习了渴望呢,知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌? 二、初读课文 1、师范读。 2、生
2、自读课后生字词。 3、师出示词语,检查认读情况: 班里愿意投向调来情况持久讲述交谈 珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈 理解: 持久:保持的时间长。 困境:捆那的处境。 犹豫:拿不定注意。 骤然:突然。 4、读课文。 5、指名分节朗读课文,概括每个自然段的意思 6、讨论分段,概括段意: ①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。 ②29《掌声》教学设计【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 2、学会本课10个生字,认识9个二类字。理解生词意思。 通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍
3、惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。 【教学准备】 生字卡、图片。 【教学时间】 2课时 第一课时 【目的要求】初读课文,学习生字词。 一、导入揭题 1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板:掌声) 2、我们常常会在什么情况下听到掌声? 3、预习了渴望呢,知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌? 二、初读课文 1、师范读。 2、生自读课后生字词。 3、师出示词语,检查认读情况: 班里愿意投向调来情况持久讲述交谈 珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈 理解: 持久:保持的时间长。 困境:捆那的处境。 犹豫:拿不定注意。 骤然:突然。 4、读课文。 5、指名分节
4、朗读课文,概括每个自然段的意思 6、讨论分段,概括段意: ①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。 ②老师由于不了解情况而让小英上台演讲,小英在同学们的掌声中上台演讲,获得成功。 ③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气,不再忧郁了。 ④点明中心:人人都需要掌声。 7、每组各读一段。 三、书写生字 1、师指导写“班”“境”“愿”。 2、生习字,师巡视指导。 第二课时 【目的要求】精读课文。 一、复习 1、认读词语。 2、说出文章各段的内容。 二、前后对比,感受小英变化 1、小英曾经是怎样一个人?请小朋友自己读读第一段。 2、小英给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气
5、面对现实……) 3、这样的印象你从哪里看出来的? 1)出示:她总是默默地坐在教室的一角。 2)指名读这句话。 3)她为什么坐在教室的一角? 4)“默默地”说明了什么? 5)你从“总是”中又体会到了什么? 6)齐读这句话。 可是不久以后,小英像变了个人似的,她变得怎样了? 7)指名说。 8)读读这一小节,出示:“说也奇怪……” 9)小英变得怎么样了?(自信、勇敢……) 10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充? 11)是什么原因,使她变得判若两人?(指名说) 真替小英的变化感到高兴呀,就让我们高兴地来读读第5段吧! 小英前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变
6、化表现出来吗?(分组读1、5两段。) 4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号,是……?(小英为什么会有这么大的变化?)你认为是因为什么?(掌声) 过渡:掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。 三、感悟重点,领会掌声内涵 1、学生自由读2、3、4自然段。 2、同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语 3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗? 谁来读一读,让大家感受到掌声的力量? 4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事? 5、出示: 轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,
7、小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。 小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。 (1)谁来读第一段话? 小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那,小英首先想到的是什么?齐读。 (2)自由读第二段话,注意体会带点的词语。 “犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去) 小英想上去吗?(不想)为什么?小英能
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