29、掌声教学设计

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1、课题29、掌声（第一课时）教学目标1、揭题，初读课文。了解课文大意。2、指导书写生字。教材分析重点学习生字词语，初读课文了解大意。难点写好每个生字。教具图片牛字卡教学光盘教学过程一.揭题质疑1.小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声3.读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）一…初读课文1.请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。2.请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，

2、读准字音。反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤…持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。3.请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。4.看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。课时计划2008年12月11H第15周星期四第3节教学过程5.生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。反馈检查。指名读，师生评议，齐读。6.课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7.这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课

3、文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。&小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很人。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。三.描红生字1.认读书后要描红的生字。2.学生描红。布置作业1、读熟课文。2、抄写词语。板书设计29、掌声忧郁一一开朗教学后记课题29、掌声(第二课时)教学目标1、理解课文内容。2、有感情的朗读课文。教材分析重点学会尊重别人、关爱别人难点通过对英子动作神态的描写体会英子的内

4、心变化。教具图片牛字卡教学光盘教学过程一.听写词语时候愿意轮流情绪慢吞吞持久讲述结束然后骤然间二.精读课文1•请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。2.分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。3.反馈交流，指导朗读。(1)在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。练习朗读体会小英自卑的心理。(2)轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。讨论：小英为什么立刻把头低了下去

5、？练习朗读，体会小英自卑的心理。(3)小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。练习朗读体会小英复杂的心理变化。第15周星期五课时计划2008年12月12日第2节教学过程(4)那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。练习朗读体会小英感激的心情。(5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。4.

6、有感情的朗读的第广6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。5•显示最后一段，读一读再讨论:这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？三•总结课文.教师总结：《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们拿声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。布置作业1、朗读课文。2、摘抄让自己感动的句子。板书设计29、掌声忧郁开朗鼓励、赞扬教学后记