[设计]29《掌声》教学设计

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1、29《掌声》教学设计一、教学目标：1.能按要求认识课文生字，（包括“四会”、二会）；2.学会本课多音字（落调），并能在不同的词语中准确地读出正确的音；3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。懂得爱是人间最美丽的语言，要学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。二、教学重、难点：重点：理解课文内容，理解生活中爱的力量。难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。三、教学时间：两课时四、教学过程第一课时一.音乐导入：1.歌曲播放：《掌声响起来》。在歌词中，你听到最多的是哪两个词？（掌声爱）2.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声，（板书：29掌声）3.到底“掌声”与“爱”有什么关联呢？我

2、们下面就来读课文。二.初读课文：1•请同学们带着刚才提出的问题认真地读书，读的时候还要看看哪些句子或词语难读把它画下来，待会儿，我们一起来攻克它。2.学生汇报读的情况，预设：重点要读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”、“姿”。指导写好：“普”、“姿”中间的一横要写长一点；“愿”的“心”不要写得太大；“鼓”的左边结构要紧凑；多音字“落”、“调”组词；读准词语：小儿麻痹症犹豫忧郁情况骤然慢吞吞一摇一晃镇定情绪鞠躬歧视难读句的练习，反复读，直到流利为止。3.整体感悟，为下节课作预设：读了课文，你认为掌声和爱有什么关联？三.小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字

3、、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。第二课时一.接龙读课文，找出课文里几次写到掌声，每一次掌声给英子带来什么变化？（两次，并让学生在课文中画下来。）1、出示句子：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”过渡：掌声改变了英子的生活，大家想看看从前的英子是个怎样的孩子？（板书：忧郁自卑）（1）试用“因为……所以……”回答问题。（2）情感体验：“默默地坐在教室的一角”当同学们时，英子总是，现在02、就在英子刚刚站定的时候，骤然间一一

4、第一次掌声出现了（出示句子）：“英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。”（1）从这句话中你明白了什么？哪个词能表达出来？（2）这掌声代表什么？3、请根据我的提示，读有关句子。师引（1）:因为腿脚残疾，英子失去了与人交流的勇气，所以一一“总是默默地坐在教室的一角。”引（2）:因为腿脚残疾，所以不愿意一一“让人看到她走路的样子。”引（3）:因为腿脚残疾，而留下了胆怯，所以当同学们把目光投向了她时——“英子立刻把头低了下去。”引（4）:因为担心同学会嘲笑，可又不能不去，所以一一“英子的眼圈儿红了。”4、那英子第一次走上讲台时，你认为大家注视的目光中包含了什么？1）对于我们来说，走上讲台是多么

5、容易呀！此时，你最想对英子说什么？2）品读句子，使学生明白，英子已经克服了自卑，迈开了成功的第一步。5、英子太需要大家的掌声了，所以当掌声想起时，英子感动得流下了眼泪。6、结束演讲时，掌声经久不息地第二次响起？（示句一一）“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”1）这掌声又代表什么？2）如果当时你们就在现场，你会给英子掌声吗？现在我就是一名记者，谁愿意接受我的采访？你为什么给英子掌声？你想用掌声告诉她什么？3）教师示范“深深地鞠了一躬”7品读句子8、此时看见的是一个怎样的英子？你又是从哪看出来的？（板书：自信乐观）1）两次鼓掌所代表的意义一样吗？2）猜一猜：新来的老

6、师真的不知道英子的情况吗？9、集体读最后一段说说你明白了什么？（板书：鼓起勇气面对生活）二•总结课文默默地/把头低了下去自卑/眼圈儿红了/泪水流了下来感激/深深地鞠了一躬/交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气/要珍惜别人的掌声/要把自己的掌声献给别人。三.课文拓展，情感升华（读一首小诗）：掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来，掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋,能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮。板书设计：掌声忧郁、自卑一一自信、乐观一一鼓起勇气面对生活30《一次成功的实验》教

7、学设计广州天河区体育西路小学曾娛娴教学目标：1、学习课文生字词，积累富有感染力的词句。2、理解课文内容，知道教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。3、朗读课文，能把人物对话的不同语气读出来。教学重难点：根据课文的情景和关键词句，弄清教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。教学过程：第一课时一、质疑导入新课：1、教师谈话：今天我们來学习《一次成功的实验》