29课掌声教学设计

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1、★精品文档★29课掌声教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★29课掌声教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★29课掌声教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★29、掌声教学设计一、课前谈话，导入课题同学们，这节课有几位老师来到了我们的课堂，让我们把最热烈的掌声送给他们，看视频，各种掌声你看到了哪些掌声？1、大家说得都很精彩，是呀，在我们获得成功时，在我们面对困难时，总会得到别人

2、的掌声掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以改变一个人这是英子告诉我的这节课，就让我们一起走进英子，去聆听她的故事2、板书课题齐读课题读得再响亮些二、检查预习3、检查预习学习生字个别读、落：三名生读，la下、luo下、lao下，在不同的语言环境中，读不同的读音，让我们看看在课文的句子中怎样读，出示句子小儿麻痹是由病毒引起的急性传染病，表现为肌肉瘫痪，萎缩无力，甚至骨骼变短开火车读、齐读4、自由读课文请大家自读课文，看看在英子身上发生了一个什么故事在英子身上发生了一个怎样的故事呢？三、学习第一段那开故事会前的英子是个怎样的女孩呢？请

3、同学们读读课文的第一自然段看看你能从哪些句子感受到？1、你觉得英子是个怎样的女孩？从哪些句子感受到的生汇报，师点课件，相机板书：忧郁自卑2、是啊，下课了，当同学们都在操场上做游戏的时候，英子默默地坐在教室的一角这时候的她会想些什么呢？3、指导朗读：是啊，小时候的一场疾病，给英子留下了终身的残疾，同时也带走了英子灿烂的笑容和面对生活的勇气让我们一起读一读第一自然段吧过渡语：然而就是这样一个自卑、忧郁的女孩，后来却发生了巨大的变化课文哪个自然段告诉了我们？快点找一找四、学习第4段1、一生读2、现在英子变得什么样了？相机板书：快

4、乐自信3、看到英子的变化，你的心情怎么？生：高兴你能把你的高兴读出来吗？4、指导朗读第4段从你的朗读中，老师看到了一个快乐、开朗的英子老师和同学们一样为英子的变化而感到高兴，让我们一起高兴地读读吧！5、以前的英子是那么忧郁，而现在的英子却是这么阳光快乐到底是什么使英子发生了这么大的变化呢？一起告诉我——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★板书五、学习2、3段掌声真的有这么神奇的力量吗？课文中几次提到了掌声？分别是在什么情况下响起的请同学们读读课文的2、3两个自然段，画出第一次掌声

5、前写英子神态、动作的句子，仔细体会英子当时的心情，然后与同桌交流交流交流第一次掌声1、谁来读一读第一次描写掌声的句子生读2、第一次掌声是在什么情况下响起的？生：3、英子才刚刚站上讲台，还没有开口讲故事，同学们为什么就送给英子掌声呢？让我们先把目光聚焦到第一次掌声前的场景中、第一次掌声前1、谁来读一读你找到的第一个句子生：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向那个角落，英子立刻把头低了下去这儿有一个描写英子动作的词，是哪一个？当英子低下头的时候，她在想什么？指导朗读是啊，英子最怕同学们向她投来异样的目光谁来读一读这句话？生读

6、让我们带着英子的心情齐读这句话2、从你们的朗读中我仿佛看到了一个自卑的英子谁接着读你找到的句子生：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的哪些词语带给您这样的感受？指导朗读是啊，这时候的英子是多么痛苦、无奈啊！谁来读读这句话生读3、点课件在全班同学的注视下，英子终于——一摇一晃地走上了讲台从“一摇一晃”中你体会到了什么？生：英子走路很艰难英子走得很慢4、指导朗读第一次掌声：尽管英子走得那么艰难，但在同学们期待的目光中，英子终于鼓起勇气，战胜了自己面对这样一个勇敢的女孩，难道我们不应该为她喝彩吗？让掌声想起来吧，读英子能

7、走上讲台，这需要多么大的勇气呀，让掌声来得更响亮些吧！生再读掌声多么热烈，多么鼓舞人心啊！你们是想用这掌声告诉英子什么呢？这掌声包含着对英子的什么？——鼓励、关心、支持第二次掌声又是从哪里响起的呢？谁来读？生读出示课件1、这一次，同学们又是为什么送给掌声英子呢？2、从哪里知道英子的故事讲得好？3、指导朗读第二次掌声英子的故事讲得这么好，让热烈的掌声响起来吧！4、你们想用这掌声告诉英子什么？5、这掌声包含着同学们对英子的什么？——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★赞扬板书：赞扬六

8、、学习最后一段1、多么可爱的同学，多么美妙的掌声，英子被深深地感动了，这时的英子最想说什么呢？2、千言万语，万语千言，全都融进了英子的这封信中，谁想读？出示课件生读3、什么叫微笑着面对生活呢？生：开心，快乐地生活勇敢的生活4、对，当轮到英子到讲台讲故事时，英子能，这就是微笑着面对生活下课后，英子能，这也