王书芳教学设计与反思模板

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1、教学设计名称5的乘法口诀执教者王书芳课时一课时基本信息所属教材目录人教版小学二年级数学上册第四单元表内乘法（一）第二节26的乘法口诀第一课时5的乘法口诀教材分析表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除的基础，让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记26的乘法口诀是本单元的重点，其中，4、6的乘法口诀是本单元的难点。突破难点的关键在于让学生认识并理解几个相同加数的和与乘法的关系。从具体的编排来说，“乘法的初步认识”分为两个层次:第一，由学牛熟悉的游乐场情景提供同数连加的式题，进而引出对乘法运算的介绍，让学生认识乘法运算的意义，初步感受

2、乘法运算的简洁性；第二，沟通求几个形同加数的和与乘法的关系，说明乘法算式各部分的名称。乘法的意义是学习乘法计算和乘法解决问题的基础。在学生已理解乘法意义的基础上，基于学牛会“一五、一十、十五……”5个5个数数的基础，教材首先编排了5的乘法口诀，并设计有相应的连加计算，充分利用了学牛的牛活经验和知识基础，促使师牛把精力放在了解每句乘法口诀的来源和认识每句乘法口诀的含义上，并未进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础0学情分析木班有49名学牛，优秀学牛占全班三分之一，他们对乘法的意义、乘法与加法之间的关系掌握比较透彻。学困牛有4、5名，他们对加法与乘法之间的关

3、系理解较吃力，鉴于这种情况在学习时把学牛分为7个小组，在小组讨论时充分利用多种表征方式的相互转化，例如，通过让学生说一说（几个几）、写一写（加法算式或乘法算式）、画一画等活动，实现语言表征、符号表征、图形表征之间的相互转化，使学生真正理解乘法的意义o在小组讨论中发挥优等牛的表率作用，带领学困牛共同进步O教学目标知识与能力目标1、使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。2、使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法目标学生分组讨论，通过让学生说一说（几个几）、写一写（加法算式或乘法算式）、画一

4、画等活动，实现语言表征、符号表征、图形表征之间的相互转化,使学生真正理解乘法的意义。情感态度与价值观目标体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。另一方面使学生受到爱国主义教育，增强民族自豪感。教学重难点重点使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。难点理解每句口诀的意义。教学策略与设计说明5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学

5、习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学牛熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维屮操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，乂通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现岀学习数学的价值。所以我最后乂设计了一个发展应用的环节，有意识地培养

6、了学生“用数学"的意识。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、创设1、（用课件呈现1盒福娃）：数一学生数数，回利用生动情境激活数，1盒有多少个福娃？答问题，完成的福娃情经验（5分（用课件呈现4盒福娃）：数一数，填空。境，调动钟）现在一共有多少个福娃？学生学习要数出一共有多少个福娃？可以几的兴趣。个几个地数？（5个5个地数）通过让学师生釆用5个5个数的方式，共同计生经历数数福娃的个数。一数、算教师用书上课件演示，5,10,15,20,一算、说25,一共25个福娃。一说等教2、激活相同数连加的经验学活动，根据刚才数数的过程，请同学

7、们将2激活学生个5、3个5、4个5、5个5相加的的书原有的认分别填在空格里。知慕础，为编制乘法口诀积二、利用1、借助多种经验，探究乘法算式的累充足的认知冲突结果感性经验,激发学（1）以3X5和5X3为例，探究乘法O生学习乘算式的乘积。法口诀的要求3盒福娃共有多少个，除了用加学生在借需求（10法计算，还可以怎样计算呢？助己有的分钟）教师根据学生的发言，板书如下：3的加法经X55X3验或直观教师:如何计算乘法算式的积？同学1、小组讨论，点子图模们可以根据乘法算式的意义，用手用手中的图片型探究乘中的点子图代表福娃，动手摆一摆摆一摆、数一法算式得、数一数，也可以根据

8、前面加法计数得出结论数的过程算的结果找到答案。如果你