费芳芳教学设计模板

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程长兴县画溪街道包小语文坊教学设计模板费芳芳课题摘要学科语文学段高段年级六年级单元第四单元教材版本人教版课程名称16.《青山不老》一、学习内容分析1.教材分析《青山不老》是本册教材第四单元的一篇略读课文，教学安排为一课时。文章语言生动优美，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代的故事。2.学情分析六年级学生有一定的独立阅读能力，能在读中思考、感悟。这是一篇略读课文，要充分发

2、挥学生的积极性，调动其主动性，让他们自主阅读、理解，最后读写结合，进行能力迁移，情感升华3.教学目标（含重难点）（1）读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，积累精彩语言。（2）有感情地朗读课文课文，了解课文内容。（3）通过有感情地朗读，把握关键词句，理解含义深刻的句子。（4）感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。二、教学环境选择√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、由“奇迹”直接导入课题。1.师：同学们，今天我们来学习一篇

3、关于奇迹的文章——《青山不老》。2.出示课题，齐读课题。此环节，课件出示课题（绿色），并通过“奇迹”一词及教师的引言，激发学生的好奇心和学习兴趣，为下面环节的学习奠定好基础。二、初读课文，检查预习。师：课文我们已经预习过了，老师先来检查一下预习的情况：1.出示3组词语，请生读词。肆虐、盘踞、险恶绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟风雨同舟、三番五次、归宿、与山川共存、与日月同辉通过对多媒体的使用（词语分组一组一组地出示），帮助学生能更好地、更形象直观地掌握字词、理解字词。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程2.老师为什么要把词分为这样三组呢？

4、（预设：第一组：写恶劣天气的；第二组：植树造林的；写第三组：写老人的）师：刚才我们说这是一篇关于奇迹的文章，齐读“奇迹”这个词。想想课文写了谁做了什么事创造了奇迹？（课件出示）预设：老人植树造林创造了奇迹。师：同学们，抓住主要人物，再借助文中的关键词句，抓住主要事件可以帮助我们既快又好的概括课文的主要内容。三、研读课文。（一）研读老人创造了怎样的奇迹？师：老人创造了怎样的奇迹？请同学们在课文中找一找。1.学生反馈，课件出示：①窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼

5、粼的波光。②杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。③15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。2.读第一句话，你读出了什么？（树长得好、树长得多、充满生机）哪些词告诉你了？能用你的朗读告诉大家吗？3.刚才重读了这些词：参天、全、全。让我们感受到了那里的树长得好、长得多，充满着生机勃勃的景象。4.你也能用重读关键词的方法，试着读好二、三两句吗？自由读一读。个别读。5.你从这些重读中感受到了什么？（15年、8条、7条、3700亩，读出了数量大、时间长

6、）师:同学们，在祖国960万平方公里的土地上，像这样的一座青山是很容易建造的，而作者在这里拼命称赞它为奇迹，它到底奇在哪里？我们只有在知道了在什么样的背景下创造的，我们才真正理解它的奇。（二）研读老人在什么样的情况下创造了奇迹？1.这一奇迹在什么样的情况下创造的？2.学生自由说。课件出示：这是中国的晋西北：①是西伯利亚大风带来肆虐的地方。②是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。③风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。介绍晋西北的大环境时出示干旱、沙尘暴等图片激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学直观、形象。 浙江省201

7、5年信息技术应用能力提升工程1.师生合作读；2.请生当小老师读师：让我们一起来体验一下中国晋西北的大坏境。（课件出示图片）教师解读图片：同学们这里常年被干旱笼罩，河水枯竭，严寒来临时冰封封锁了大地，更可怕的是那沙尘暴席卷而来，到处弥漫。出示：A.是西伯利亚大风带来____________的地方。理解：肆虐一词师：仅仅是肆虐的地方吗？它们还是B.是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物________之地。理解：盘踞一词3.再来读一读这几句话：这是中国的晋西北：①是西伯利亚大风带来肆虐的地方。②是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。③风大作时，能逆

8、吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。同学们，这是中国晋西北的大坏境，可是经过老人的