吴芳芳 《风娃娃》教学设计

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1、16风娃娃【教材分析】《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事,故事里的风娃娃既乖的可爱,又“傻”得可爱。他想为大家做好事,以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题,要让学生通过学习课文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对他人有用。课文生动有趣,层次分明,第二三自然段是讲风娃娃做了两件好事;第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙,结果却帮了倒忙。教学中针

2、对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所含的道理。还启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。【教学目标】1、认识“抽、续“等12个生字,会写“夫、表”等8个字;2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气;3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。【教学重难点】让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?【教学准备】1、关于风的好处和危害的资料或录像片

3、;2、生字卡片、词语小黑板【教学时间】第一课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.猜谜激趣:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头”孩子们,猜猜看,它是谁?(风)2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书:风娃娃)3.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!(齐读课题)二、初读课文,整体感知提示:第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个什么要求?(师相机进行初读课文学法指导)1.相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好,那就开始吧!

4、(生自由读课文)2.趣味识字①多种形式指导学生读生字:自由读、开火车读、小组比赛读。(翘舌音:抽驶示筝伤平舌音:责综)开火车读生字时,注意提醒字音。②交流识记方法③这些生字都出现在下面的这些词语中,你能读好吗?(指生教读、齐读) 3.四人小组合作:风娃娃都到了哪些地方?做了什么事?这几件事情中,哪些是好事,哪些是坏事。三、朗读感悟、明白道理1、小组合作学习,学生汇报,老师板书。(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2、以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事?板书:做

5、好事做坏事3、风娃娃做完这些好事和坏事后心情一样吗?师贴上笑脸和哭脸。4、课文的哪些段落描写了风娃娃为人们做好事?(2、3自然段)5、过渡:风娃娃是怎么为人们做好事的,大家又是怎么感谢他的?板块一:研读“做好事”部分。(1)学习第2自然段A指生读第三自然段,评价,指导抓住“慢慢、断断续续、深深、使劲、一下子”等词语朗读。B学风娃娃的样子来吸气吹气,体会风娃娃的热心。C设计秧苗与风娃娃之间的对话。D齐读第2自然段。过渡:风娃娃又是怎样帮助纤夫们的呢?自由读第3自然段。(2)学习第3自然段A理解“纤

6、夫”一词,通过三个动词“弯、流、喊”体会纤夫拉船的辛苦,请男生动作演示,进一步感受纤夫的心情。B风娃娃真是帮了纤夫们的大忙,师采访一名“纤夫”,你要对跑远的风娃娃说些什么?C齐读第3自然段。(3)其实,风娃娃还会帮人们做很多好事呢!你知道吗?指名说。(4)风娃娃做了这些事情后,是怎么想的?帮助别人做好事,真容易,只要有力气就行。(学生用横线画出)(5)你们觉得他的想法对吗?为什么?版块二:研读“做坏事”部分(1)自由读5至7自然段,看看风娃娃做了哪些坏事。(吹走风筝、吹跑衣服、吹折小树)(2)风

7、娃娃做了坏事后,人们是怎么做的?(责怪风娃娃)(3)收到责怪,风娃娃是怎么想的?(我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?)(4)你能帮风娃娃解除疑惑吗?说一说。四、感谢信听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误,瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。感谢信亲爱小朋友:你们好!和大家一起学习真快乐!你们真是有智慧的小朋友,在你们的帮助下,我懂得了做好事光有好的愿望是不行的,还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理,争做一位人人喜欢的好娃娃!                          你

8、的朋友:风娃娃2011年10月31日                          五、拓展延伸风娃娃做了错事之后,它非常后悔,经过大家的帮助,风娃娃知道了它以后该怎么做,小朋友们你们想一想,风娃娃以后会怎么做呢?谁能来为这篇文章续编一个小故事。【教学反思】执教本课时,我做了充分的准备,打印好生字卡片,写好词语小黑板,做好卡通笑脸和哭脸贴片,按照设计思路进行了教学。但是教学中才发现,设计内容过于精细,容量较大,结尾的很仓促。教学后,我认真反思,而且经过年级组老师的集体评课,我知道了症结所在。

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