吴芳芳 《风娃娃》教学设计

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1、16风娃娃【教材分析】《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖的可爱，又“傻”得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。课文生动有趣，层次分明，第二三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学中针

2、对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所含的道理。还启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。【教学目标】1、认识“抽、续“等12个生字，会写“夫、表”等8个字；2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。【教学重难点】让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？【教学准备】1、关于风的好处和危害的资料或录像片

3、；2、生字卡片、词语小黑板【教学时间】第一课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！(齐读课题)二、初读课文，整体感知提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导）1．相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！

4、（生自由读课文）2．趣味识字①多种形式指导学生读生字：自由读、开火车读、小组比赛读。（翘舌音：抽驶示筝伤平舌音：责综）开火车读生字时，注意提醒字音。②交流识记方法③这些生字都出现在下面的这些词语中，你能读好吗？（指生教读、齐读） 3.四人小组合作：风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？这几件事情中，哪些是好事，哪些是坏事。三、朗读感悟、明白道理1、小组合作学习，学生汇报，老师板书。（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事？板书：做

5、好事做坏事3、风娃娃做完这些好事和坏事后心情一样吗？师贴上笑脸和哭脸。4、课文的哪些段落描写了风娃娃为人们做好事？（2、3自然段）5、过渡：风娃娃是怎么为人们做好事的，大家又是怎么感谢他的？板块一：研读“做好事”部分。（1）学习第2自然段A指生读第三自然段，评价，指导抓住“慢慢、断断续续、深深、使劲、一下子”等词语朗读。B学风娃娃的样子来吸气吹气，体会风娃娃的热心。C设计秧苗与风娃娃之间的对话。D齐读第2自然段。过渡：风娃娃又是怎样帮助纤夫们的呢？自由读第3自然段。（2）学习第3自然段A理解“纤

6、夫”一词，通过三个动词“弯、流、喊”体会纤夫拉船的辛苦，请男生动作演示，进一步感受纤夫的心情。B风娃娃真是帮了纤夫们的大忙，师采访一名“纤夫”，你要对跑远的风娃娃说些什么？C齐读第3自然段。（3）其实，风娃娃还会帮人们做很多好事呢！你知道吗？指名说。（4）风娃娃做了这些事情后，是怎么想的？帮助别人做好事，真容易，只要有力气就行。（学生用横线画出）（5）你们觉得他的想法对吗？为什么？版块二：研读“做坏事”部分（1）自由读5至7自然段，看看风娃娃做了哪些坏事。（吹走风筝、吹跑衣服、吹折小树）（2）风

7、娃娃做了坏事后，人们是怎么做的？（责怪风娃娃）（3）收到责怪，风娃娃是怎么想的？（我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？）（4）你能帮风娃娃解除疑惑吗？说一说。四、感谢信听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。感谢信亲爱小朋友：你们好！和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃！                          你

8、的朋友：风娃娃2011年10月31日                          五、拓展延伸风娃娃做了错事之后，它非常后悔，经过大家的帮助，风娃娃知道了它以后该怎么做，小朋友们你们想一想，风娃娃以后会怎么做呢？谁能来为这篇文章续编一个小故事。【教学反思】执教本课时，我做了充分的准备，打印好生字卡片，写好词语小黑板，做好卡通笑脸和哭脸贴片，按照设计思路进行了教学。但是教学中才发现，设计内容过于精细，容量较大，结尾的很仓促。教学后，我认真反思，而且经过年级组老师的集体评课，我知道了症结所在。