高考情况分析及复习建议

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1、2009年高考情况分析及复习建议绍兴市教育教学研究院王小红helen9908@sina.com.cn一.09年绍兴市高考情况二.几个想法10月11日，温总理以《教育大计，教师为本》为题，正式发表他今年教师节前去北京35中听课的点评和讲话。“基础课必须给学生以清楚的概念”；“这堂数学课概念清楚、启发教育、教会工具、联系实际，说明我们数学的教学方法有很大的改进”。“这些年甚至建国以来培养的人才尤其是杰出人才，确实不能满足国家的需要，还不能说在世界上占到应有的地位。”“中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏……我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的

2、教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。”数学学业评价的价值取向?09浙江省考试说明样卷：09年浙江数学学业评价的价值取向?数学学科着重考查五大能力:思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识.表征一：在上,在某些区间上是增函数,在某些区间上是减函数．表征二：在上,在某些区间上,在某些区间上．表征三：在上，不恒正,也不恒负．表征四：在区间内有实数解,且无重根．数学学业评价的价值取向?09年2009宁夏海南卷理17为了测量两山顶M，N间的距离，飞机沿水平方向在A，B两点进行测量，A，B，M，N在同一个铅垂平面内（如示意图），飞机能够测量的数据有俯角和A，B间的距离，请

3、设计一个方案，包括：①指出需要测量的数据（用字母表示，并在图中标出）；②用文字和公式写出计算M，N间的距离的步骤.数学学业评价的价值取向?09年2009宁夏海南卷理17为了测量两山顶M，N间的距离，飞机沿水平方向在A，B两点进行测量，A，B，M，N在同一个铅垂平面内（如示意图），飞机能够测量的数据有俯角和A，B间的距离，请设计一个方案，包括：①指出需要测量的数据（用字母表示，并在图中标出）；②用文字和公式写出计算M，N间的距离的步骤.立意的鲜明性：考查算法思想和实践能力背景的实际性：两个不可达点的距离测量问题选材的文本性：源于课本，活于课本，高于课本设问的开方性：开放有度，解决方案灵活多

4、样山东、广东、海南、宁夏的“课标卷”的突出亮点：⑴强化了考查学科能力的命题导向:作为人才选拔性的学科考试，主要侧重对学科学习能力的考核．数学学科考试强调考查的数学能力包括空间想象能力、直觉猜想能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识．⑵加强了自主学习意识和探究能力的考查．⑶增加了适度的选择性．⑷加大了试卷的开放度．数学学业评价的价值取向一是立足基础，回归课本－－着力凸现新课改新理念二是优化知识的学习过程－－有效改进课堂教学改变“重方法和技巧，轻理解和体验”三是强化数学的理解性学习－－倡导为迁移而教改变“大容量，快节奏，高密度，超强度”的机械模仿四

5、是全面培养思维能力－－为思维而教改变“重题型训练，轻思维培养”区别项目标准参照考试常模参照考试1:考试目的判断学生是否达标；理论上是作为录取的必要条件。确定学生能否升学；实际上是作为录取的充要条件。2:考试标准严格遵循课程标准；绝对零点。不拘泥于课程标准；相对零点。3:考试内容全面、整体与考生无关；突出考生之间存在差异的部分。4:考试难度内在难度：外在于考生，由课程标准提出的认知要求确定。反映难度：内在于考生，由考生群体认知水平发展现状确定。5:考试区分度基于内在难度，不受升学限制；不限制考试合格的人数。基于反映难度，完全受升学限制；限制考试合格的人数。6:考试结果与课程标准的关系为证明

6、标准的科学性提供证据；为完善课程标准收集素材。强化实际发挥作用的课程标准；为改进教学提供依据。7:考试目的日常教学中的考试是形成性考试（收集教学信息的工具——指向改进教）；标准参照考试是总结性考试。日常教学中的考试是一种教学方法（考试即教学——指向学会考试）；常模参照考试是独立于它的评价性考试。8:好题目的首要标准能识别出考生在所考内容方面达标要求的情况。（关心效度）考生存在的差异能用考生在所考题目上的反映表示（关心信度）（一）明确每轮复习的目标第一轮复习复习目标——知识系统化，解题规范化，问题条理化.第二轮复习复习目标——综合与提高.第三轮复习复习目标——查缺补漏.三.复习建议1.研究

7、《2010年浙江省考试说明》，关注变化,牢牢把握高考命题“在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，注重展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性、现实性及试题间的层次性”的命题原则．——关注变化——关注样卷,应罗列出样卷中的知识分布，逐一巩固加深（二）做好研究科学性《考试大纲》与《考试说明》是高考命题的依据，是回答考什么、考多难、怎样考这三个问题的具体规定和解说．2.研究试卷⑴研究教