资讯融入国小儿童阅读教学的理念与策略

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1、資訊融入國小兒童閱讀教學的理念與策略北門小萬榮輝惟有透過學校老師對教育的理解,才能改變學校的世界。L.Stenhouse(2001)、閱讀是學習的基石近來，根據相關的調查，國內有近八成國中小國文教師認爲，九年一貫實施以來，學生的國語文程度有普遍退後的現象（國語日報，民92）。這項調查不僅呈現出國內多數教師的憂心，更顯露出不少家長的憂慮。置身於第一線教育工作'負有推動及提昇兒童國語文能力任務的我■…教務主任，每每在與教師進行教學分享或專業對話之時，是最能體認與感受了。然在面對此一情景，時常縈繞吾人心中的問題是，九年一貫這一波的課程改革'位於最前線的我們'在受限於教育政策、上課時數、社會

2、環境及考試制度等現實環境因素之中，難道我們就只能消極地進行教學'而任由兒童的國語文能力逐年低落嗎？或者該運用何種方法，發展出一套有效協助兒童加強語文能力的教學活動?近年來，世界各國所推動的教育改革，幾乎都把推廣閱讀風氣，提升閱讀能力，列爲重點，甚至識字率或閱讀能力在全球名列前茅的英國、日本、芬蘭等國，也都紛紛發起全國閱讀年的活動，希望傾舉國之力，塑造良好的閱讀環境。在國內，曾大力推動兒童閱讀的前教育部長曾志朗就指出：「閱讀是教育的靈魂。」自小養成閱讀習慣，等於有了一生都能擁有的智慧。因爲唯有透過閱讀，才能打破課堂教育的限制，也才有終身學習的可能（天下雜誌，民92）。再根據國語日報「新

3、世紀國民教育一國語文教育扎根情形大調查」結果指出，針對九年一貫課程實施以來，學生的國語文程度有普遍退後的現象，不僅學者專家不感到意外，均咸認爲應透過培養孩子的閱讀習f貫等方向著手，來提昇學生的國語文能力，而受訪的的教師更進一步提出這樣的建議：改善國內閱讀環境，有計畫的推動國人閱讀風氣，培養孩子閱讀能力等建議，以提昇孩童的國語文能力（國語日報，民92a，國語日報，民92b；國語日報，民92c）。是故，要提昇兒童的國語文能力，從學者專家及多數教師、家長的共同看法，透過兒童閱讀活動的推動'是可以有效提昇其在國語文方面的能力。我們相信,對於我們國小的兒童,如果有老師熱心的引導，這些小讀者將從

4、小就養成閱讀習慣,終身將不忘閱讀,如果能再佐以適度的寫作練習，那麼要提昇兒童的國語文能力自然也不是件難事。是以，在小學階段輔導兒童增進閱讀的能力與理解的強弱，便直接影響到學生的學習和工作效率。身爲基層教師的我們,以實際的行動硏究尋求一個有效增進兒童閱讀的教學策略與方法--「資訊融入兒童閱讀教學」，希望能有效地協助學生順利地閱讀、有效理解，甚至鑑賞一篇文章或書本，提昇兒童學習、陶冶心性之成效。底下即從資訊融入兒童閱讀教學的理念和教學策略二方面,提出吾人實施上的發現和收獲與教師伙伴分享。最後，並針對可能面臨到困境提出幾個可以解決的辦法，亦請教育先進們能多給予我們批評拒教。二、資訊融入兒童

5、閱讀教學之理念現在的孩子在現今快速的高科技時代，眩目的聲光世界中,要其馬上面對古老樸拙的溝通形式-文字和書本，對這些小讀者何嘗不是件苦差事呢？據多數學者專家的看法，藉由故事的帶動，以及結合繪本等圖書,加上多媒體教學的方式，在提高孩子的主動閱讀興趣具有相當大的功用（王淑俐，民83；吳淑玲，民90；張馨云，民89；羅品欣，民90）。恐，當我們思考著如何引發學童的學習興趣之議題時，面對多樣化的方式中，結合資訊融入教學的方式，透過故事的帶動，以及結合繪本等圖書，加上多媒體教學的方式，應該能帶來不錯的成效。因此，再檢視國內近年來有關「資訊融入教學」的實證性硏究，亦有不少的硏究結果也顯示，「資訊

6、融入教學」的方式在學生在面對資訊融入教學時，對於兒童的學習興趣與能力方面，多有所助益（林育沖，民91；洪麗珍，民92；莊淑如，民91；莊旭瑋，民91）。因此，我們關切的焦點便可以在受限於教育政策、上課時數、社會環境及考試制度等現實環境之中，從培養兒童閱讀興趣開始，結合資訊融入教學的策略運用，藉由故事的帶動，以及結合繪本等圖書，加上多媒體教學的方式，增進學生學習語文閱讀與理解的知識，發展出屬於適合兒童閱讀活動。三、資訊融入兒童閱讀教學的策略及活動形式關於閱讀的教學策略頗多，從傳統的SQ3R法、SQ4R法，到所謂的合作統整閱讀寫作法(CooperativeIntergratedReadi

7、ngandComposition；窗gCIRC)、交互教學(ReciprocalTeaching)、直接解釋(DirectExplanation)、直接教學法(Directinstmction)等等，教師多能教給學生適當的閱讀策略，從而幫助學生從閱讀中得到樂趣、知識。然而，我們更關心的是，孩子在現今快速的高科技、眩目的聲光世界中，面對古老樸拙的溝通形式-文字和書本，其學習的動機和興趣的延仲更是我們所急待努力之處，也因此，從學生最熟悉，最感興趣的聲光音效圖像